Исследование роли регионального компонента в изучении литературы в школах Алтайского края. Анализ учебных программ, опросы учителей и учащихся, сравнительный анализ результатов обучения. Цель - изучить влияние регионального компонента на процесс обучения. Разработка рекомендаций для улучшения включения региональных тем в учебные программы.
Объект исследования: Литературное образование в школах Алтайского края
Предмет исследования: Роль регионального компонента в изучении литературы в школах Алтайского края
Методы исследования: Анализ учебных программ, опросы учителей и учащихся, сравнительный анализ результатов обучения
Научная новизна: Исследование влияния регионального компонента на эффективность обучения литературе в школах Алтайского края
Цель проекта: Изучить влияние регионального компонента на процесс изучения литературы в школах Алтайского края
Проблема: Недостаточное внимание к региональным особенностям в обучении литературе, что может снижать интерес учащихся к предмету
Целевая аудитория: Учителя литературы, учащиеся школ Алтайского края
Задачи проекта:
1. Изучить текущее состояние изучения литературы с учетом регионального компонента
2. Определить особенности включения региональных тем в учебные программы
3. Провести анализ эффективности использования регионального компонента в обучении литературе
4. Разработать рекомендации по улучшению включения регионального компонента в образовательный процесс
Содержание
- Роль литературы в образовании
- Значение регионального компонента в обучении литературе
- Философские и психолого-педагогические критерии воспитания школьников.
- История и современное состояние проблемы изучения регионального компонента
- Методические проблемы изучения регионального компонента. Выводы по 1 главе
- Критерии отбора содержания литературного материала и приемы его изучения
- Изучение регионального компонента в рамках урочной деятельности (на материале литературы Алтайского края
- Изучение регионального материала в курсе внеурочной деятельности "Литература Алтайского края"
- Результаты опытно-экспериментальной работы. Выводы по 2 главе