В будущем школа должна раскрывать творческие способности учеников, выявлять креативномыслящих. Оригинальность – эта та самая «изюминка», которой не хватает в данный момент в образовании.
Чтобы развивать у учащихся творческие способности, необходимо следующее. Во-первых, уроки должны проходить креативно, оригинально. Нужно вводить по каждому предмету отдельный раздел, например, игровой, в котором можно почувствовать себя тем или иным героем. Здесь задействуются деловые, ролевые игры.
Во-вторых, необходимо внедрить творческие курсы, творческую студию, которые объединяют в себе все предметы школьной программы и даже внешкольной. Но это все не должно походить на кружковую работу. В таких студиях главная цель – не только развивать творческие способности, но и выявлять одаренных детей, стремящихся к саморазвитию. Эти творческие курсы должны быть обязательными как для первоклассников, так и для одиннадцатиклассников. В начальной школе ученик ходит на творческие курсы, которые только знакомят, направляют и подсказывают, что же выбрать, какое творческое направление ему более интересно. Уже в старшей школе учащиеся ходят в творческую студию с конкретным направлением.
Такие творческие курсы, творческую студию можно организовать на базе одного образовательного учреждения, которое будет объединять несколько школ.
Одно из главных условий таких творческих объединений – бесплатность обучения. То есть ученик, пришедший на занятия не должен их оплачивать.
Конечно же самое сложное заинтересовать детей. Мотивацией должна заниматься и школа-организатор, и сам учитель, преподающей данное направление. Немаловажную роль в заинтересованности детей должны сыграть родители.
Можно задастся вопросом: «Какие же направления могут быть?» Все зависит от интересов учеников, от их родителей, от материального обеспечения образовательного учреждения и многих других факторов.
В конце каждого года обучения учащиеся сдают мини-экзамен, который показывает, насколько усвоена та или иная программа.
Работая в гимназии учителем технологии, сталкиваюсь со следующими проблемами. В советское время левшей переучивали, а сейчас – нет. Например, в технологии вышивания или иного вида рукоделия сложно научить левшу правильно вышивать или шить. В деревообработке сложно показать мальчикам как правильно работать молотком левой рукой. Хотя сама являюсь левшой, у меня возникает другая проблема: «Как правильно научить правшу?»
В данный момент школа не задумывается над тем кто правша, а кто левша. Все равны. Но ведь на уроках изо, черчения, технологии это доставляет определенные неудобства. Психологи говорят о том, что у леворуких и праворуких совершенно по разному работают полушария. Левши более творческие натуры. Поэтому при отборе на творческие курсы необходимо учитывать и этот факт.
Педагог сегодня – это человек, который любит детей, любит свою работу. Даже работой это сложно назвать, скорее это призвание. Он отдает часть души детям, а взамен очень много получает. Учитель позиционирует себя как что-то доброе, светлое, источник новых знаний. В современном обществе профессия учителя потеряла престижность. Даже выпускники педагогических ВУЗов и училищ идут куда угодно, но только не в школу. В будущем общество должно пересмотреть престиж этой профессии. Необходимо повышать интерес к профессии учителя.
Школа будущего – это школа гармонии, понимания, амбициозных идей, заинтересованных учеников и вовлеченных по уши в свою работу учителей.