Курсовая работа на тему «Изучение системы ценностных ориентаций девушек поздней юности»

Содержание

Введение
Глава 1. Психологическая природа ценностных ориентаций личности
1.1. Общая характеристика ценностей и ценностных ориентаций личности
1.2. Гендерные аспекты системы ценностных ориентаций
1.3. Личность и ее система ценностных ориентаций
Выводы
Глава 2. Изучение мотивационной сферы и ситемы ценностных ориентаций девушек поздней юности
2.1. Изучение мотивационной сферы и ситемы ценностных ориентаций девушек поздней юности
2.2. Исследование направленности и ценностных ориентаций девушек поздней юности
Заключение
Список использованных источников

Введение

Ценностные ориентации, или установки представляют собой усвоенные и принятые человеком социальные нормы и культурные ценности, выступающие в качестве целей жизни и основных средств достижения этих целей. Они играют важную роль в регулировании социального поведения человека и являются, в свою очередь, продуктом социализации. Социологический словарь определяет социализацию как процесс усвоения индивидом ценностей, установок, образцов поведения того общества, к которому он принадлежит.

В настоящее время проблема формирования ценностных ориентаций личности приобрела большее значение. Процесс совершенствования подготовки будущих специалистов в условиях современного образования достаточно сложен и обусловлен многими факторами. Одним из факторов является степень адекватности мотивационных установок поступления в ВУЗ и получаемой профессии. Мотивационно-ценностное соответствие будущей деятельности является обязательным условием формирования творчески активной и социально зрелой личности.

Актуальность темы настоящей работы определяют несколько факторов:

• ценностные ориентации являются ориентирами дальнейшей жизни людей. Именно с помощью иерархии ценностей, которыее определяются самой личностью, выстраиваются опреленные цели, иемющие для нее жизненно важное значение и определенные способы их достижения;
• кардинальная смена общественной системы и произошедшие за последнее десятилетие изменения в постсоветском обществе потребовали переоценки значимости многих фундаментальных ценностей. Появилась потребность изучения мотивационной сферы молодой личности и ситемы ее ценностей.
• социальные перемены, обусловившие необходимость принятия каждым членом общества ответственности за свою судьбу, приводят к постепенному утверждению в общественном сознании новой системы ценностных ориентаций.

Целью исследования является изучение системы ценностных ориентаций девушек поздней юности и выявление направленности на карьеру или семью.

Объект исследования: личность девушек позденй юности

Предмет исследования: ценностные ориентации девушек поздей юности.

Задачи:

1. проанализировать психол. литературу по проблеме.
2. и определить доминирующие блоки мотивов, влияющие на формирование ценностных ориентаций девушек поздней юности и их направленность на карьеру или семью.

Гипотеза: мотивационная сфера и система ценностных ориентаций определяют направленность девушек на карьеру или семью.

Глава 1. Психологическая природа ценностных ориентаций личности

1.1. Общая характеристика ценностей и ценностных ориентаций личности

Внутренний мир личности и ее самосознание издавна привлекали внимание философов, ученых и художников. Поведение человека всегда так или иначе сооотносится с его представлением о самом себе («образ Я») и о том, каким он должен или хотел бы быть. Изучение свойств самосознания, адекватности самооценок, структуры и функций «образа Я» представляет поэтому не только теоретический, но и практический интерес в связи с формированием жизненной позиции личности [И.С. Кон, стр.3].

Ценностные ориентации личности, как и любое другое многозначное междисциплинарное научное понятие, по-разному интерпретируются в произведениях различных авторов. В ряде исследований понятие «ценностные ориентации личности» по существу совпадает с терминами, характеризующими мотивационно-потребностную либо смысловую сферу. Так, А. Маслоу фактически не разделяет понятия «ценности», «потребности» и «мотивы» [А.Маслоу, Мотивация и личность], В. Франкл — «ценности» и «личностные смыслы» [В. Франкл, Человек в поисках смысла]. Во многих отечественных работах ценностные ориентации как бы поглощаются другими, более устоявшимися психологическими понятиями, которые являются основным объектом исследования того или иного автора. Как пишет Ф. Е. Василюк, «когда знакомишься с попытками психологической науки ответить на вопрос, что есть ценность, часто создается впечатление, что главное стремление этих попыток — отделаться от ценности как самостоятельной категории и свести ее к эмоциональной значимости, норме, установке и т.д. Но ценность явно не вмещается в узкие рамки этих понятий» [Василюк Ф. Е. Психотехника выбора // Психология с человеческим лицом: гуманистическая перспектива в постсоветской психологии / под ред. Д. А. Леонтьева, В. Г. Щур. — М.: Смысл, 1997. —С.284-314.]. В этой связи, для определения места ценностных ориентации в общей системе личностных составляющих необходимо разграничить ценностные ориентации со смежными понятиями, прежде всего с такими, как «потребность», «мотив», «установка», «аттитюд», «диспозиция», «личностный смысл», «убеждение».

Представление о системе ценностей личности как иерархии ее убеждений получило распространение также в американской социальной психологии. Так, М. Рокич определяет ценности как «устойчивое убеждение в том, что определенный способ поведения или конечная цель существования предпочтительнее с личной или социальной точек зрения, чем противоположный или обратный способ поведения, либо конечная цель существования» [Rokeach M. The nature of human values. — N.Y., Free Press, 1973]. По его мнению, ценности личности характеризуются следующими признаками:

• истоки ценностей прослеживаются в культуре, обществе и личности;
• влияние ценностей прослеживается практически во всех социальных феноменах, заслуживающих изучения;
• общее число ценностей, являющихся достоянием человека, сравнительно невелико;
• все люди обладают одними и теми же ценностями, хотя и в различной степени;
• ценности организованы в системы [там же, 3].

Принцип иерархии ценностей, многоуровневость, является важнейшей характеристикой системы ценностных ориентации личности. Структурный характер системы ценностных ориентации, ее многоуровневость и многомерность определяют возможность реализации ею целого ряда разноплановых функций. Система ценнотных ориентаций определяет содержательную сторону направленности личности и состаляет основу ее отношений к окружающему миру, к другим людям, к себе самой, основу мировоззрения и ядро мотивации жизненной активности, основу жизненной концепции и философии жизни [энцикл. Психол. Тестов, стр.43]. Структурный характер системы ценностных ориентации лич­ности, ее многоуровневость и многомерность определяют возможность реализации ею целого ряда разноплановых функций. Система ценностных ориентации личности, занимая промежуточное положение между внутренними установками и нормами социальной среды, между мотивационно-потребностной сферой и системой личностных смыслов, обеспечивает взаимодействие этих элементов более общей системы «человек» [энцикл. Психол. Тестов, стр.43].

Таким образом, можно сказать, что ценностные ориентации представляют собой особые психологические образования, всегда составляющие иерархическую систему и существующие в структуре личности только в качестве ее элементов. Невозможно представить себе ориентацию личности на ту или иную ценность как некое изолированное образование, не учитывающее ее приоритетность, субъективную важность относительно других ценностей, то есть не включенное в систему.

1.2. Гендерные аспекты системы ценностных ориентаций

Ценностные ориентации женщин широко изучались социологами в контексте исследований проблем брачно-семейных отношений, семьи, воспитания детей, и при этом рассматривались главным образом две базовые ценности: оплачиваемый труд и семья, семейная жизнь. И это понятно, поскольку, во-первых, стояла задача «превращения женщины во всесторонне развитую, творческую, социально-активную личность в процессе ее непосредственной общественно-политической работы» [Янкова З.А. Развитие личности женщины в советском обществе / Социол. исслед. 1975. №4.]. А во-вторых, необходим был поиск путей преодоления противоречия между вышеназванными целями и основными ролями женщины в семье, в воспитании детей [Т.М. Караханова. ЦО раб. женщин и исп. вр.].

Вопросы, касающиеся особенностей пола человека и связанных с ними психологических различий, в последнее время входят в число наиболее активно обсуждаемых, причем особый интерес исследователей вызывает динамика гендерных представлений женщины. Это связано, с одной стороны, с признанием принципа равноправия полов, изменением социальной роли женщины, а с другой — со значительными изменениями представлений о природе мужественности и женственности и полоролевом поведении.

Большинство психологических исследований развития личности женщины выполняется в контексте гендерной социальной психологии. Это предполагает изучение установок, предрассудков, дискриминации, социального восприятия, сомовосприятия, самоуважения, социальных ролей и норм в процессе гендерной социализации.

В процессе социализации становление психолоигческого пола происходит при одновременном влиянии основных составляющих социально-исторического образа жизни: культурно-исторического опыта и факторов, вызвванных социально-экономическими изменениями в образе жизни. Представляется, что влияние последних особенно ярко проявляется в динамике характеристик психологического пола современных женщин. Активная включенность в профессиональную деятельность и социальные отношения, принятие на себя функций профессиональной отвественности, администирования закономерно предполагает постепенное изменение поведенческих схем работающей женщины. В основе этих изменений может лежать определнная специфика соотношения характеристик психологического пола. Можно предположить, что женщины приобретают разный социальный статус под влиянием выбранного ими образа жизни; у них происходит становление определнных характеристик психологического пола, которые в свою очередь определяют специфическое видение реальности [Вопросы психологии].

Ш. Берн в своей книге «Гендерная психология» указывает на то, что с точки зрения социальной психологии, гендер находится под сильным влиянием как культурных норм, устанавливающих, что должны делать мужчины, а что — женщины, так и социальной информации, внушающей людям, насколько велика разница между мужчинами и женщинами. Теория нормативного и информационного давления частично объясняет, каким образом мы учимся этим нормам и что заставляет нас придерживаться их.

Нужна помощь в написании курсовой?

Мы - биржа профессиональных авторов (преподавателей и доцентов вузов). Наша система гарантирует сдачу работы к сроку без плагиата. Правки вносим бесплатно.

Подробнее

Гендерные взаимоотношения представляют собой яркий пример того, как социальные нормы усваиваются людьми и влияют на их поведение. Однако интерес социальных психологов вызывает не только это. Большинство из них предполагают, что традиционные гендерные роли ограничивают развитие личности и ведут к социальному неравенству [Ш.Берн, Гендерная психология]. Люди часто говорят: «У мужчин и женщин разные роли, но они равноценны, так зачем же их менять?». Они считают традиционные мужские и женские роли взаимодополняющими и основанными на биологических различиях между мужчинами и женщинами.

Многие из нас воспитаны в убеждении, что место женщины — у домашнего очага, но только 40% женщин проводят дома все свое время (эта цифра включает женщин пенсионного возраста). В Соединенных Штатах количество семей, в которых муж работает, а жена ведет хозяйство и воспитывает двоих или более детей, составляет всего 7% (Duxbury & Higgins, 1991). Хотя на первый взгляд может показаться, что это очень хорошо, когда не надо каждый день ходить на службу, было бы ошибкой считать, что женщина, проводящая целый день дома, мало работает. На самом деле среднестатистическая домохозяйка тратит на работу по дому от 48 до 70 часов в неделю (Hide, 1992). Более того, оплачиваемый труд удовлетворяет не только экономические, но и многие социальные потребности человека, такие, как потребность в признании, уважении, статусе и стимуляции. Человеку, проводящему целый день дома, удовлетворить эти потребности гораздо сложнее.

Также Ш. Берн ссылается на книгу Бетти Фридан (Betty Friedan) «Особый дар женщины» (The Feminine Mystique), вышедшую в 1963-м году. Фридан использовала словосочетание «особый дар женщины», желая подчеркнуть, что общепринятое представление об американской домохозяйке, живущей в пригороде, как об успешной и социально благополучной женщине не всегда является верным.

Трудность, отмечает Фридан, состоит в том, что многие женщины ощущают неудовлетворенность и стыдятся этого, так как знают, что, напротив, они должны чувствовать, насколько им повезло. В интервью с «хранительницами домашнего очага» Фридан обнаружила, что неудовлетворенность ощущают даже те женщины, чьей мечтой всегда была роль жены и матери. Согласно полученым ею данным, основная проблема состоит в том, что женщины в основном обслуживают нужды других, а иметь собственную личность им не полагается. Да, их роль важна, так как позволяет их детям и мужьям достигать чего-то в жизни, но жить в других — это не то же самое, что жить самому. Тем не менее считается, что это и есть присущий женщинам «особый дар», вершина женского бытия. Другая проблема, связанная с ролью «хранительницы домашнего очага», по словам Фридан и тех, кого она опрашивала, состоит в том, что домохозяйка оказывается «выброшенной за борт», она стоит в стороне от важнейших событий в жизни людей и потому не чувствует себя полноценным человеком. «Любовь, дети и дом — это хорошо, но это еще не весь мир, хотя большинство слов, написанных для женщин, говорят, что это именно так» (Friedan, 1963, р. 67).

Одним из значительных ограничений, налагаемых традиционной женской ролью в наше время, является то, что работающая женщина продолжает нести на себе бремя домашних забот и ответственности за детей. Отработав смену вне дома, женщина приходит домой и работает вторую смену. Многие женщины работают и в то же время несут на себе большинство обязанностей по дому и уходу за детьми. Работающие женщины зарабатывают только около 70% того, что получают мужчины. Рынок рабочей силы разделен «по признаку пола», и большинство видов работ выполняются преимущественно представителями одного или другого пола. Чем больше женщин в какой-либо профессиональной сфере, тем меньшие зарплаты получают занятые в ней работники.

Социологические исследования не подтверждают гипотезу «компенсирующих отличий». Эта гипотеза состоит в том, что женщины получают меньше потому, что они сами выбирают работу с более низкой зарплатой, но зато лучше совместимую с ролью матери. На пути женщин к традиционно «мужским», высоким по статусу и высокооплачиваемым работам поставлено множество барьеров, таких, как завышенные, несущественные для профессиональной деятельности требования к кандидатам, сексуальные преследования на рабочем месте, опыт прошлой дискриминации и принятые в обществе нормы. Обязанности по отношению к дому и семье часто являются препятствием для продвижения женщин по службе, так как из-за этих обязанностей они не всегда могут позволить себе работать во внеурочные часы и ездить в командировки. Однако иногда бывает, что работодатель изначально уверен в том, что домашние и семейные обязанности женщины помешают ее работе на высоком посту, даже если на самом деле это не так [Ш.Берн].

Подводя итог вышесказанному, можно сказать о том, что в современных социальных условиях происходит переоценка ценностей и изменение гендерных ролей. Женщины могут выполнять ту же работу, что и мужчины, занимать те же должности и одновременно быть хорошими женами и матерями.

1.3. Личность и ее система ценностных ориентаций

А.Н. Лентьев определял личность как не только предмет психологии, но и предмет философского, общественно-исторического познания [Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность]. Личность, представляя собой динамическую систему, находится в состоянии непрерывного изменения и развития. В процессе такого личностного становления постепенно все боль-шее значение приобретают его внутренние движущие силы, позволяющие человеку все более самостоятельно определять задачи и направление собственного развития. Система ценностных ориентаций личности выступает в качестве регулятора и механизма такого развития, определяя форму реализации намеченных целей и при утрате ими побудительной силы в результате их достижения, стимулируя постановку новых значимых целей. В свою очередь, достигаемый уровень развития личности последовательно создает все новые предпосылки для развития и совершенствования системы ее ценностных ориентации. В этой связи примечательна точка зрения Р. Хейвигхерста, помнению которого главной задачей развития личности является самоопределение в сферах общечеловеческих ценностей и выработка собственной ценностной системы [263, 52]. Этапность формирования системы ценностных ориен-таций, занимая важное место в ряде теорий развития, соответствует общей периодизации индивидуального развития.

Одной из важнейших предпосылок формирования системы ценностных ориентации личности является определенный уровень интеллектуального

развития. Ж. Пиаже однозначно полагал, что смена стадий морального разви-тия связана с общими когнитивными возрастными изменениями. Моральные суждения, проявляющиеся, по его словам, в «уважении индивидуума к нор-мам общественного строя и его чувстве справедливости», у детей формируются на основе взаимодействия между их развивающимися мыслительными структурами и постепенно расширяющимся социальным опытом [130, 532].

Как отмечает И.С. Кон, характерной чертой юношеского возраста является формирование жизненных планов, возникающих в результате обобщения личностных целей, иерархизации мотивов, становления устойчивого ядра ценностных ориентаций. Появление жизненных планов, выступающих, по его мнению, как явления одновременно социального и этического порядка, характеризуется различением вопросов «Кем быть?» и «Каким быть?», т.е. обособлением процессов профессионального и морального самоопределения [123, 136]. Тем самым в юношеском возрасте складывается собственное мировоззрение человека, создающее возможность формирования внутренней, автономной системы ценностей. Юношеский возраст, таким образом, является решающим в плане формирования ценностной системы личности.

Однако динамическая система ценностных ориентаций не останавливается на этом в своем развитии. Период взрослости характеризуется осуществлением намеченных ранее жизненных целей и планов, а также их корректировкой при затруднениях в достижении. В этот период человек создает собственную семью, реализует себя в профессиональной деятельности, карьере, общественной жизни. Особое место при этом занимают вопросы максимальной реализации собственных возможностей, личностного роста, саморазвития. Р. Коген, интегрирующий в своей теории «развивающегося «Я» подходы Ж. Пиаже, Л. Колберга, А. Маслоу, Э. Эриксона, Дж. Ловингер и др., делает акцент на развитии ценностно-смысловой сферы личности именно в период взрослости. По его мнению, человек продолжает структурировать и реструктурировать свое понимание мира, даже далеко перешагнув тридцатилетний рубеж. В качестве механизма такого развития Р. Коген выделяет, прежде всего, продолжающееся развитие смысловых систем, служащих источниками поведения личности [130, 96].

Говоря о роли смысла в личностном развитии, И.С. Кон отмечает, что «критическая переоценка ценностей, наиболее общим выражением которой является вопрос о смысле жизни, психологически, как правило, связана с какой-то паузой, «вакуумом» в деятельности или в отношениях с людьми» [123, 283]. Соответственно, наиболее значительные изменения в зрелом возрасте система ценностей претерпевает в периоды кризисов развития. По справедливому замечанию А.Г. Асмолова, «кризисы развития зрелой личности неизбежно сопровождаются перестройкой системы ценностей» [32, 283]. Характеризующиеся обращением к экзистенциальным вопросам кризисы развития приводят к переосмыслению жизненных целей, к смене характера деятельности и межличностных взаимоотношений и, тем самым, к определенной трансформации системы ценностей.

Таким образом, развитие системы ценностных ориентации личности подчиняется определенным закономерностям — преобладание на протяжении индивидуального развития действия тех или иных факторов и механизмов, реализующих процессы личностной динамики, определяет доминирование соответствующего уровня в индивидуальной системе ценностей, которое, в свою очередь, формирует аналогичный тип личности.

Нужна помощь в написании курсовой?

Мы - биржа профессиональных авторов (преподавателей и доцентов вузов). Наша система гарантирует сдачу работы к сроку без плагиата. Правки вносим бесплатно.

Подробнее

Проведя теоретический анализ данной проблемы, мы пришли к следующим выводам:

1. Ценностные ориентации личности представляют собой целую систему взглядов, интересов и убеждений человека.
2. В соременном обществе происходит разрушение стреотипов относи-тельно гендерных ролей. Женщины равняются с мужчинами, имеют возможность совмещать высокооплачиваемую работу и семейные обязанности.
3. Система ценностных ориентаций личности формируется и дополняется по мере ее взросления.

Выводы

В современном обществе все чаще встает вопрос о женской независимости. Независимости как финансовой, так и моральной. И в частности, речь идет о независимости женщины от мужчины. Ведь из покон веков сложилось мнение о том, что мужчина — это добытчик, а женщина — хранительница домашнего очага. Но современные условия жизни не всегда позволяют женщине выполнять только «женские» функции. Увеличение количества разводов, алкогольная  другие зависимости мужей, несчастные случаи являются причиной того, что женщина вынуждена совмещать роли женщины-матери и женщины-добытчицы.

Также все чаще стали организовываться феминисткие сообщества, союзы по борьбе за права женщин, по борьбе с насилием, применяемым к женщинам со стороны мужчин. XXI век — это век новых возможностей, век новых открытий. Сейчас женщины имеют все шансы добиться успеха в карьере, занимать руководящие посты во всех сферах жизнедеятельности. И, вместе с тем, быть хорошими матерями и заботливыми женами.

Глава 2. Изучение мотивационной сферы и ситемы ценностных ориентаций девушек поздней юности

2.1. Изучение мотивационной сферы и ситемы ценностных ориентаций девушек поздней юности

Изучив теоретический аспект данной тематики, нами было проведено исследование, в которм была поставлена цель изучить систему ценностных ориентаций девушек и выявить направленность на карьеру или семью. В ходе исследования применялись метод тестирования, метод опроса, метод анкетирования и метод статистической обработки (корелляционный анализ).

Респондентам были предложены:

· Морфологический тест жизненных ценностей В.Ф. Сопова Л.В. Карпушиной;

· Опросник уровня субъективного контроля, разработанный Е.Ф. Бажиным, Е.А. Голынкиной, А.М. Эткиндом (1984 г.) на основе шкалы локуса контроля Дж.Роттера;

• Ориентационная анкета «Определение направленности личности», впервые опубликованная Б. Бассов в 1967 г.

Целью Морфологического теста жизненных ценностей (МТЖЦ) является определние мотивационно-ценностной структуры личности.

Основным диагностическим конструктом МТЖЦ являются терминальные ценности. Под термином «ценность» мы понимаем отношение субъекта к явлению, жизненному факту, объекту и субъекту, и признание его как важного, имеющего жизненную важность.

Перечень жизненных ценностей включает:

1. Развитие себя. т.е. познание своих индивидуальных особенностей, постоянное развитие своих способностей и других личностных характеристик.
2. Духовное удовлетворение, т.е. руководство морально-нравственными принципами, преобладание духовных потребностей над материальными.
3. Креативность, т.е. реализация своих творческих возможностей, стремление изменять окружающую действительность.
4. Активные социальные контакты, т.е. установление благоприятных отношений в различных сферах социального взаимодействия, расширение своих межличностных связей, реализация своей социальной роли.
5. Собственный престиж, т. е. завоевание своего признания в обществе путем следования определенным социальным требованиям.
6. Высокое материальное положение, т.е. обращение к факторам материального благополучия как главному смыслу существования.
7. Достижение, т. е. постановка и решение определенных жизненных задач как главных жизненных факторов.
8. Сохранение собственной индивидуальности, т.е. преобладание собственных мнений, взглядов, убеждений над общепринятыми, защита своей неповторимости и независимости.

Терминальные ценности реализуются по-разному, в различных жизненных сферах. Под жизненной сферой понимается социальная сфера, где осуществляется деятельность человека. Значимость той или иной жизненной сферы для разных людей неодинакова.

Перечень жизненных сфер:

1. Сфера профессиональной жизни.
2. Сфера образования.
3. Сфера семейной жизни.
4. Сфера общественной активности.
5. Сфера увлечений.
6. Сфера физической активности.

Опросник направлен на изучение индивидуальной системы ценностей человека с целью лучшего понимания смысла его действия или поступка.

Пад уровнем субъективного контроля понимают обобщенную характеристику личности, которая оказывает регулирующее воздействие на многие аспекты поведения человека, играет важную роль в формировании межличностных отношений. В первые подобные методы были разработаны в 60-х годах в США. Наиболее известным из них является так называемая шкала локуса контроля Дж. Роттера, широко применяемая в американской психологии в настоящее время. Эта шкала основана на двух принципиальных положениях.

Возможны два локуса контроля: экстернальный (внешний) и итернальный (внутренний). В первом случае человек полагает, что происходящие с ним события являются результатом внешних сил — случая, других людей и т.д., а во втором  — человек интерпретирует значимые события как результат собственной деятельности.

Ориентационная анкета Определение направлености личности состоит из 27 пунктов-суждений, по акждому из которых возможны три варианта ответов, соответствующие трем видам направленности личности:

Нужна помощь в написании курсовой?

Мы - биржа профессиональных авторов (преподавателей и доцентов вузов). Наша система гарантирует сдачу работы к сроку без плагиата. Правки вносим бесплатно.

Цена курсовой

• направленность на себя (Я) — ориентация на прямое вознаграждение или удовлетворение безотносительно работы и сотрудников, агрессивность в достижении статуса, властность, скллонность к соперничеству, раздражительность, тревожность;
• направленность на общение (О) — стремление при любых условиях поддерживать отношения с людьми, ориентация на совместную деятельность, но часто в ущерб выполнению конкретных заданий и оказанию искренней помощи людям, ориентация на социальное одобрение, зависимость от группы, потребность в привязанности и эмоциональных отношениях с людьми;
• направленность на дело (Д) — заинтересованность в решении деловых проблем, выполнение работы как можно лучше, ориентация на деловое сотрудничество, способность отстаивать в интересах дела собственное мненние, котрое полезно для достиджения общей цели.

Респондент должен выбрать одни ответ, который в наибольшей степени выражает его мнение или соответствует реальности, и еще один, который, наоборот, наиболее далек от его мнения или же наименее соответствует реальности.

2.2. Исследование направленности и ценностных ориентаций девушек поздней юности

При обработке вышеописанных методик было подсчитано процентное соотношение показателей по каждой методике. Так, в ориентационной анкете «Определение направленности личности» у 52% респондентов проявляется направленность на дело, у 30% респондентов в наибольшей степени выялена направленность на общение и у 16% респондентов в наибольшей мере выражена направленность на себя.

По результатам Опросника уровня субъективного контроля 71% респондентов представляют интернальный тип личности, 8% респондентов составляют экстернальный тип личности и 20% испытуемых составляют норму.

При обработке МТЖЦ было выявлено, что 51% девушек проявляют направленность на карьеру, а 49% — на семью. Сводные таблицы значений предатсвлены в Приложении….

Таже нами был проведен корреляционный анализ, в ходе которго применляся коэфиициент ранговой корреляции r_s Спирмена. Нами была подсчитана корреляция между перменными «направленность на дело» (Д) и «общая интернальность» (Ио), «Д» и «интернальность в области достижений» (Ид), «Д» и «интернальность в области семейных отношений» (Ис), «Д» и «интернальность вобласти производсьвенных отношений» (Ип), «направленность на себя и общество» (ЯиО) и «Ио», «Ид», «Ис», «Ип». А также была подсчитана корреляция между пременными «Ио», «Ид», «Ис», «Ип» и переменными методики МТЖЦ — «Развитие себя» (Рс), «Духовное развитие» (Др), «Собственный престиж» (Сп), «Достижения» (Дс). Корреляция подсчитывалась в программе Statistica 6.0.

Нами были выдвинуты гипотезы:

Н_о: Корреляция между показателями «Д» и «Ио» не отличается от нуля.

Н₁: Корреляция между показателями «Д» и «Ио» значительно отличается от нуля.

Связь t (N-2) = 0,48, следовательно, связь высокая, уровень значимости p-level = 0,63 — вероятность ошибки больше 6%, корреляция между показателями на дело и общей интернальностью значительно отличается от нуля, Н₀ не принимается.

Подсчет корреляции между переменными «Д» и «Ид»

Гипотезы:

Н_о: Корреляция между «Д» и «Ид»не отличается от нуля.

Н₁: Корреляция между показателями «Д» и «Ид» значительно отличается от нуля.

Корреляция между Н_о  и Н₁  значительно отличается от нуля, Н_о  не принимается.

Нужна помощь в написании курсовой?

Мы - биржа профессиональных авторов (преподавателей и доцентов вузов). Наша система гарантирует сдачу работы к сроку без плагиата. Правки вносим бесплатно.

Подробнее

Подсчет корреляции между переменными «Д» и «Ис»

Н_о: Корреляция между «Д» и «Ис»не отличается от нуля.

Н₁: Корреляция между показателями «Д» и «Ис» значительно отличается от нуля.

Связь t (N-2) = 0,85, следовательно, связь высокая, уровень значимости p-level = 0,39 — вероятность ошибки не больше 5%, Н_о принимается.

Подсчет корреляции между переменными «Д» и «Ип»

Н_о: Корреляция между «Д» и «Ип»не отличается от нуля.

Н₁: Корреляция между показателями «Д» и «Ип» значительно отличается от нуля.

p-level = 0,12 — вероятность ошибки не больше 2%, Н_о принимается.

Подсчет корреляции между переменными «ЯиО» и «Ио»

Н_о: Корреляция между «ЯиО» и «Ио»не отличается от нуля.

Н₁: Корреляция между показателями «ЯиО» и «Ио» значительно отличается от нуля.

p-level = 0,54 — вероятность ошибки не больше 5%, Н_о принимается. Следовательно, между переменными «ЯиО» и «Ио» преобладает высокая связь.

Подсчет корреляции между переменными «ЯиО» и «Ид»

Н_о: Корреляция между «ЯиО» и «Ид»не отличается от нуля.

Нужна помощь в написании курсовой?

Мы - биржа профессиональных авторов (преподавателей и доцентов вузов). Наша система гарантирует сдачу работы к сроку без плагиата. Правки вносим бесплатно.

Подробнее

Н₁: Корреляция между показателями «ЯиО» и «Ид» значительно отличается от нуля.

p-level = 0,8 — вероятность ошибки больше 8%, Н_о не принимается.

Подсчет корреляции между переменными «ЯиО» и «Ис»

Н_о: Корреляция между «ЯиО» и «Ис»не отличается от нуля.

Н₁: Корреляция между показателями «ЯиО» и «Ис» значительно отличается от нуля.

p-level = 0,31 — вероятность ошибки не больше 5%, Н_о принимается.

Между переменными ЯиО и Ис преобладает высокая связь.

Подсчет корреляции между переменными «ЯиО» и «Ип»

Н_о: Корреляция между «ЯиО» и «Ип»не отличается от нуля.

Н₁: Корреляция между показателями «ЯиО» и «Ип» значительно отличается от нуля.

p-level = 0,72 — вероятность ошибки больше 7%, Н_о не принимается. Связь между переменными ЯиО и Ип незначительна.

Подсчет корреляции между пременными Ио, Ид, Ис, Ип и Рс, Др,

Сп, Дс в профессиональной о образовательной сферах

Посчет корреляции между Ио и Рс:

Н_о: Корреляция между «Ио» и «Рс»не отличается от нуля.

Н₁: Корреляция между показателями «Ио» и «Рс» значительно отличается от нуля.

Нужна помощь в написании курсовой?

Мы - биржа профессиональных авторов (преподавателей и доцентов вузов). Наша система гарантирует сдачу работы к сроку без плагиата. Правки вносим бесплатно.

Цена курсовой

p-level = 0,69 — вероятность ошибки больше 6%, Н_о не принимается. Связь между переменными Ио и Рс незначительна.

Посчет корреляции между Ио и Др:

Н_о: Корреляция между «Ио» и «Др»не отличается от нуля.

Н₁: Корреляция между показателями «Ио» и «Др» значительно отличается от нуля.

p-level = 0, 25 — вероятность ошибки не больше 5%, Н_о принимается.

Связь между переменными Ио и Др высокая.

Посчет корреляции между Ио и Сп

Н_о: Корреляция между «Ио» и «Сп» не отличается от нуля.

Н₁: Корреляция между показателями «Ио» и «Сп» значительно отличается от нуля.

p-level = 0,67 — вероятность ошибки больше 6%, Н_о  не принимается. Связь между переменными небольшая.

Посчет корреляции между Ио и Дс

Н_о: Корреляция между «Ио» и «Дс» не отличается от нуля.

Н₁: Корреляция между показателями «Ио» и «Дс» значительно отличается от нуля.

p-level = 0,97 — вероятность ошибки привышает 9%. Н_о  не принимается. Связь между переменными небольшая.

Нужна помощь в написании курсовой?

Мы - биржа профессиональных авторов (преподавателей и доцентов вузов). Наша система гарантирует сдачу работы к сроку без плагиата. Правки вносим бесплатно.

Подробнее

Посчет корреляции между Ид и Рс:

Н_о: Корреляция между «Ид» и «Рс» не отличается от нуля

Н₁: Корреляция между показателями «Ид» и «Рс» значительно отличается от нуля.

p-level = 0, 25, вероятность ошибки не превышает 3%, Н_о  принимается. Связь между переменными высокая.

Посчет корреляции между Ид и Др:

Н_о: Корреляция между «Ид» и «Др» не отличается от нуля.

Н₁: Корреляция между показателями «Ид» и «Др» значительно отличается от нуля.

p-level = 0, 48, вероятность ошибки не превышает 5%. Н_о принимается. Связь между переменными высокая.

Посчет корреляции между Ид и Сп:

Н_о: Корреляция между «Ид» и «Сп» не отличается от нуля.

Н₁: Корреляция между показателями «Ид» и «Сп» значительно отличается от нуля.

p-level = 0,94, вероятност ошибки преывшает 9%. Н_о не рипнимается. Связь между перемнными незначительная.

Посчет корреляции между Ид и Дс:

Н_о: Корреляция между «Ид» и «Дс» не отличается от нуля.

Нужна помощь в написании курсовой?

Мы - биржа профессиональных авторов (преподавателей и доцентов вузов). Наша система гарантирует сдачу работы к сроку без плагиата. Правки вносим бесплатно.

Подробнее

Н₁: Корреляция между показателями «Ид» и «Дс» значительно отличается от нуля.

p-level = 0,79, вероятность ошибки превышает 7%. Н_о не рипнимается. Связь между перемнными незначительная.

Посчет корреляции между Ис и Рс:

Н_о: Корреляция между «Ис» и «Рс» не отличается от нуля.

Н₁: Корреляция между показателями «Ис» и «Рс» значительно отличается от нуля.

p-level = 0,19, вероятность ошибки не превышает 2%. Н_о принимается. Связь между перемнными высокая.

Посчет корреляции между Ис и Др:

Н_о: Корреляция между «Ис» и «Др» не отличается от нуля.

Н₁: Корреляция между показателями «Ис» и «Др» значительно отличается от нуля.

p-level = 0,04, вероятность ошибки не превышает 1%. Н_о принимается. Связь между перемнными высокая.

Посчет корреляции между Ис и Сп:

Н_о: Корреляция между «Ис» и «Сп» не отличается от нуля.

Н₁: Корреляция между показателями «Ис» и «Сп» значительно отличается от нуля.

p-level = 0,13, вероятность ошибки не превышает 2%. Н_о принимается. Связь между перемнными высокая.

Нужна помощь в написании курсовой?

Мы - биржа профессиональных авторов (преподавателей и доцентов вузов). Наша система гарантирует сдачу работы к сроку без плагиата. Правки вносим бесплатно.

Подробнее

Посчет корреляции между Ис и Дс:

Н_о: Корреляция между «Ис» и «Дс» не отличается от нуля.

Н₁: Корреляция между показателями «Ис» и «Дс» значительно отличается от нуля.

p-level = 0,64, вероятность ошибки превышает 6%. Н_о не принимается. Связь между перемнными низкая.

Посчет корреляции между Ип и Рс:

Н_о: Корреляция между «Ип» и «Рс» не отличается от нуля.

Н₁: Корреляция между показателями «Ип» и «Рс» значительно отличается от нуля

p-level = 0,4 вероятность не превышает 5%. Н_о принимается. Связь между перемнными высокая.

Посчет корреляции между Ип и Др:

Н_о: Корреляция между «Ип» и «Др» не отличается от нуля.

Н₁: Корреляция между показателями «Ип» и «Др» значительно отличается от нуля.

p-level = 0,8 вероятность превышает 7%. Н_о не принимается. Связь между перемнными низкая.

Посчет корреляции между Ип и Сп:

Н_о: Корреляция между «Ип» и «Сп» не отличается от нуля.

Нужна помощь в написании курсовой?

Мы - биржа профессиональных авторов (преподавателей и доцентов вузов). Наша система гарантирует сдачу работы к сроку без плагиата. Правки вносим бесплатно.

Подробнее

Н₁: Корреляция между показателями «Ип» и «Сп» значительно отличается от нуля.

p-level = 0,49 вероятность не превышает 5%. Н_о принимается. Связь между переменными высокая.

Посчет корреляции между Ип и Дс:

Н_о: Корреляция между «Ип» и «Дс» не отличается от нуля.

Н₁: Корреляция между показателями «Ип» и «Дс» значительно отличается от нуля.

p-level = 0,31 вероятность не превышает 4%. Н_о принимается. Связь между переменными высокая.

Подсчет корреляции между пременными

Ио, Ид, Ис, Ип и Рс, Др, Сп, Дс в семейной сфере

Посчет корреляции между Ио и Рс:

Н_о: Корреляция между «Ио» и «Рс» не отличается от нуля.

Н₁: Корреляция между показателями «Ио» и «Рс» значительно отличается от нуля.

p-level = 0,84 вероятность превышает 8%. Н_о не принимается. Связь между перемнными низкая.

Посчет корреляции между Ио и Др:

Н_о: Корреляция между «Ио» и «Др» не отличается от нуля.

Н₁: Корреляция между показателями «Ио» и «Др» значительно отличается от нуля.

p-level = 0,8 вероятность превышает 7%. Н_о не принимается. Связь между перемнными низкая.

Нужна помощь в написании курсовой?

Мы - биржа профессиональных авторов (преподавателей и доцентов вузов). Наша система гарантирует сдачу работы к сроку без плагиата. Правки вносим бесплатно.

Подробнее

Посчет корреляции между Ио и Сп:

Н_о: Корреляция между «Ио» и «Сп» не отличается от нуля.

Н₁: Корреляция между показателями «Ио» и «Сп» значительно отличается от нуля.

p-level = 0,67 вероятность превышает 6%. Н_о не принимается. Связь между перемнными низкая.

Посчет корреляции между Ио и Дс:

Н_о: Корреляция между «Ио» и «Дс» не отличается от нуля.

Н₁: Корреляция между показателями «Ио» и «Дс» значительно отличается от нуля.

p-level = 0,88 вероятность превышает 8%. Н_о не принимается. Связь между перемнными низкая.

Посчет корреляции между Ид и Рс:

Н_о: Корреляция между «Ид» и «Рс» не отличается от нуля.

Н₁: Корреляция между показателями «Ид» и «Рс» значительно отличается от нуля.

p-level = 0,66 вероятность превышает 6%. Н_о не принимается. Связь между перемнными низкая.

Посчет корреляции между Ид и Др:

Н_о: Корреляция между «Ид» и «Др» не отличается от нуля.

Нужна помощь в написании курсовой?

Мы - биржа профессиональных авторов (преподавателей и доцентов вузов). Наша система гарантирует сдачу работы к сроку без плагиата. Правки вносим бесплатно.

Цена курсовой

Н₁: Корреляция между показателями «Ид» и «Др» значительно отличается от нуля.

p-level = 0,54 вероятность превышает 5%. Н_о не принимается. Связь между перемнными низкая.

Посчет корреляции между Ид и Сп:

Н_о: Корреляция между «Ид» и «Сп» не отличается от нуля.

Н₁: Корреляция между показателями «Ид» и «Сп» значительно отличается от нуля.

p-level = 0,29 вероятность не превышает 3%. Н_о принимается. Связь между перемнными высокая.

Посчет корреляции между Ид и Дс:

Н_о: Корреляция между «Ид» и «Дс» не отличается от нуля.

Н₁: Корреляция между показателями «Ид» и «Дс» значительно отличается от нуля.

p-level = 0,37 вероятность не превышает 4%. Н_о принимается. Связь между перемнными высокая.

Посчет корреляции между Ис и Рс:

Н_о: Корреляция между «Ис» и «Рс» не отличается от нуля.

Н₁: Корреляция между показателями «Ис» и «Рс» значительно отличается от нуля.

p-level = 0,08 вероятность не превышает 1%. Н_о принимается. Связь между перемнными высокая.

Нужна помощь в написании курсовой?

Мы - биржа профессиональных авторов (преподавателей и доцентов вузов). Наша система гарантирует сдачу работы к сроку без плагиата. Правки вносим бесплатно.

Подробнее

Посчет корреляции между Ис и Др:

Н_о: Корреляция между «Ис» и «Др» не отличается от нуля.

Н₁: Корреляция между показателями «Ис» и «Др» значительно отличается от нуля.

p-level = 0,32 вероятность не превышает 4%. Н_о принимается. Связь между перемнными высокая.

Подсчет корреляции между Ис и Сп:

Н_о: Корреляция между «Ис» и «Сп» не отличается от нуля.

Н₁: Корреляция между показателями «Ис» и «Сп» значительно отличается от нуля.

p-level = 0,15 вероятность не превышает 2%. Н_о принимается. Связь между перемнными высокая.

Подсчет корреляции между Ис и Дс:

Н_о: Корреляция между «Ис» и «Дс» не отличается от нуля.

Н₁: Корреляция между показателями «Ис» и «Дс» значительно отличается от нуля.

p-level = 0,93 вероятность превышает 9%. Н_о не принимается. Связь между перемнными низкая.

Подсчет корреляции между Ип и Рс:

Н_о: Корреляция между «Ип» и «Рс» не отличается от нуля.

Нужна помощь в написании курсовой?

Мы - биржа профессиональных авторов (преподавателей и доцентов вузов). Наша система гарантирует сдачу работы к сроку без плагиата. Правки вносим бесплатно.

Заказать курсовую

Н₁: Корреляция между показателями «Ип» и «Рс» значительно отличается от нуля.

p-level = 0,69 вероятность превышает 6%. Н_о не принимается. Связь между перемнными низкая.

Подсчет корреляции между Ип и Др:

Н_о: Корреляция между «Ип» и «Др» не отличается от нуля.

Н₁: Корреляция между показателями «Ип» и «Др» значительно отличается от нуля.

p-level = 0,42 вероятность не превышает 5%. Н_о принимается. Связь между перемнными высокая.

Подсчет корреляции между Ип и Сп:

Н_о: Корреляция между «Ип» и «Сп» не отличается от нуля.

Н₁: Корреляция между показателями «Ип» и «Сп» значительно отличается от нуля.

p-level = 0,31 вероятность не превышает 4%. Н_о принимается. Связь между перемнными высокая.

Подсчет корреляции между Ип и Дс:

Н_о: Корреляция между «Ип» и «Дс» не отличается от нуля.

Н₁: Корреляция между показателями «Ип» и «Дс» значительно отличается от нуля.

p-level = 0,19 вероятность не превышает 2%. Н_о принимается. Связь между перемнными высокая.

Нужна помощь в написании курсовой?

Мы - биржа профессиональных авторов (преподавателей и доцентов вузов). Наша система гарантирует сдачу работы к сроку без плагиата. Правки вносим бесплатно.

Цена курсовой

Проведя эмпирическое исследование и математическую обработку данных, можно сделать вывод:

Гипотеза о том, что мотивационная сфера и ценностные ориентации девушек поздней юности определяют их направленность на карьеру или семью, подтвердилась. Так как в большинстве случаев между пременными показана высокая связь.

Заключение

В основе регуляции социального поведения и профессиональной деятельности человека находится система его ценностных ориентаций которая представляет собой сложное и динамическое образование. В целом, на основании проведенного нами исследования можно сделать следующие общие выводы:

• система ценностных ориентаций представляет сосбой целую структур взглядов, интренсов, установок и убеждений отдельной лиичности;
• мы провели теоретический анализ литературы поданной проблематике;
• проведя эмпирическое исследование, мы установили, что большинство девушек проявляет направленность на карьеру.

Тема ценностных ориентаций будут и вдальнейшем будущем актуальна для ученых и спихологов, так как человек растет, развивается под влиянием какого-то определенного времени, социального окружения. Со времением ценностные ориентации изменяются, изменяютя интересы, взгляды, убеждения, и это не может не вызвать интерес у исследователей.

Список использованных источников

1. Rokeach M., The nature of humar values. — N.Y., Free press, 1973.
2. Асмолов А.Г. Психология личности. — М.: Изд-во МГУ, 1990. — 367 с.
3. Берн Ш. Гендерная психология. — СПб.: Питер, 2001 г. — с.
4. Василюк Ф.Е. Психотехника выбора // Психология с человеческим лицом: гуманистическая перспектива в постсоветской психологии (под ред. Д.А. Леонтьева, В. Г. Щур. — М.: Смысл, 1997. — С. 284–314.
5. Карханова Т.М. Ценностностные ориентации работающих женщин и использование времени. — М.: Смысл, 2003. — с.
6. Кон И.С. Открытие «Я». — М., Политиздат, 1978. — с.
7. Кон И.С. Психология старшеклассника. — М.: Просвещение, 1980. — 192 с.
8. Крайг Г. Психология развития: Пер. с англ. — СПб.: Питер, 2000. — 992 с.
9. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность.
10. Майерс Д. Социальная психология / Пер. с англ – СПб.: Питер Ком, 1998. – 688 с.: ил.
11. Маслоу Абрахам Г. Мотивация и личность / Пер. с англ. А.М. Талыбаевой. Вступительная статья Н.Н. Акулиной— СПб.: Евразия, 1999. – 478 с.
12. Мирюнова С.А. Представления об отношениях полов у женщин разного социального статуса // Вопросы психологии, № 5 сентябрь–октябрь, 2005. — С. 57–65.
13. Мнегетти Антонио. Психология лидера / Перевод с итальянского ННБФ «Онтопсихология», 2004г., 256с.: ил.2.
14. Сидоренко Е.В. Методы математической обработки в психологии. — Социально-психологический Центр, 1996г.
15. Франкл В. Человек в поисках смысла: Сборник: Пер. С англ. и нем. / Общ. ред. Л.Я. Гозманаи Д.А. Леонтьева; вст.ст. Д.А. леонтьева. — М.: Прогресс, 1990. — 368 с.: ил. — (Б-ка зарубежной психологии).
16. Цукерман Г.А., Мастеров Б.М. Психология саморазвития: — М.: Интер-пракс, 1995. — 287 с.
17. Энциклопедия психологических тестов. — М.: ТЕРРА – Кнжный клуб, 2000. – 400 с.
18. Янкова З.А. Развитие личности женщины в советском обществе // Соц. ислед., 1975, № 4.