Тест на тему: «Психолого-педагогические особенности учебной деятельности детей с ОВЗ»

Перед вами вопросы теста, правильный ответ только 1. Время на прохождение теста не ограничено, правильные ответы будут отображаться после нажатия на кнопку результатов (внизу).

#1. Что является основным документом, регламентирующим закрепление инклюзивных тенденций в нашей стране

A. Федеральный закон «Об образовании» в Российской Федерации

A. Федеральный закон «Об образовании» в Российской Федерации

B. Семейный кодекс РФ

B. Семейный кодекс РФ

C. Конституция РФ

C. Конституция РФ

#2. В чем нуждается ребенок после кохлеарной имплантации

A. развитии слухового восприятия

A. развитии слухового восприятия

B. логопедической коррекции

B. логопедической коррекции

C. комплексной реабилитации

C. комплексной реабилитации

#3. Инклюзия, то есть «включённое образование», предусматривающее включение ребёнка с ОВЗ в одну образовательную среду с нормально развивающимися сверстниками

A. образовательная интеграция

A. образовательная интеграция

B. групповая интеграция

B. групповая интеграция

C. коммуникация

C. коммуникация

#4. Кем разрабатывается адаптированная программа

A. самостоятельно педагогом, работающим с ребенком с ОВЗ

A. самостоятельно педагогом, работающим с ребенком с ОВЗ

B. совместно педагогом и родителями

B. совместно педагогом и родителями

C. самостоятельно образовательной организацией на основе рекомендаций ПМПК

C. самостоятельно образовательной организацией на основе рекомендаций ПМПК

#5. Что является целью психолого-педагогической реабилитации после операции КИ

A. общее и социальное развитие ребенка

A. общее и социальное развитие ребенка

B. развитие слухового восприятия

B. развитие слухового восприятия

C. перевод ребенка на путь естественного развития коммуникации и речи

C. перевод ребенка на путь естественного развития коммуникации и речи

#6. Что относится к специальным образовательным условиям для всех категорий детей с ОВЗ и инвалидностью

A. создание в образовательных учреждениях безбарьерной среды

A. создание в образовательных учреждениях безбарьерной среды

B. пандусы, специальные лифты, специально-оборудованные учебные места, специализированное учебное, реабилитационное, медицинское оборудование

B. пандусы, специальные лифты, специально-оборудованные учебные места, специализированное учебное, реабилитационное, медицинское оборудование

C. материально техническое обеспечение, кадровое, информационное, программно-методическое обеспечение образовательного и воспитательного процесса, психолого-педагогическое сопровождение детей с ОВЗ и инвалидностью

C. материально техническое обеспечение, кадровое, информационное, программно-методическое обеспечение образовательного и воспитательного процесса, психолого-педагогическое сопровождение детей с ОВЗ и инвалидностью

#7. Один из основных показателей готовности педагогов к работе в условиях инклюзивного образования

A. информационная готовность

A. информационная готовность

B. готовность к профессиональному взаимодействию и обучению

B. готовность к профессиональному взаимодействию и обучению

C. психологическая готовность

C. психологическая готовность

#8. В трудах какого отечественного учёного, было впервые заложено теоретическое обоснование интегрированного обучения

A. Выготского

A. Выготского

B. Рубинштейна

B. Рубинштейна

C. Леонтьева

C. Леонтьева

#9. Что является основным критерием эффективного психолого-педагогического сопровождения ребенка с ОВЗ

A. освоение адаптированной основной образовательной программы и социально-психологическая адаптация ребенка

A. освоение адаптированной основной образовательной программы и социально-психологическая адаптация ребенка

B. освоение образовательной программы в соответствии с требованиями Федерального Государственного Образовательного Стандарт

B. освоение образовательной программы в соответствии с требованиями Федерального Государственного Образовательного Стандарт

C. полное удовлетворение запросов родителей

C. полное удовлетворение запросов родителей

#10. Один из основных показателей готовности педагогов к работе в условиях инклюзивного образования

A. готовность к профессиональному взаимодействию и обучению

A. готовность к профессиональному взаимодействию и обучению

B. профессиональная готовность

B. профессиональная готовность

C. информационная готовность

C. информационная готовность

#11. Для детей, не владевших речью до кохлеарной имплантации, продолжительность запускающего и последующего этапа реабилитации и их результативность во многом определяются

A. систематичностью занятий с сурдопедагогом

A. систематичностью занятий с сурдопедагогом

B. возрастом, в котором проведена операция

B. возрастом, в котором проведена операция

C. опытом использования индивидуальных слуховых аппаратов до КИ

C. опытом использования индивидуальных слуховых аппаратов до КИ

#12. Что не относится к дополнительным образовательным программам

A. дополнительные профильные программы

A. дополнительные профильные программы

B. дополнительные предпрофессиональные программы

B. дополнительные предпрофессиональные программы

C. дополнительные общеразвивающие программы

C. дополнительные общеразвивающие программы

#13. С ориентировкой на что осуществляется определение варианта образовательной среды, образовательного маршрута и условий обучения ребенка с КИ после запускающего этапа реабилитации

A. потенциальные возможности ребенка

A. потенциальные возможности ребенка

B. уровень актуального развития ребенка и перспективы дальнейшего сближения с возрастной нормой в выбранной среде

B. уровень актуального развития ребенка и перспективы дальнейшего сближения с возрастной нормой в выбранной среде

C. уровень актуального развития ребенка

C. уровень актуального развития ребенка

#14. Дети, для обучения которых необходимо создавать особые условия, в Российском законодательстве называются

A. дети с особыми образовательными потребностями

A. дети с особыми образовательными потребностями

B. дети с отклонениями в развитии

B. дети с отклонениями в развитии

C. дети с ограниченными возможностями здоровья

C. дети с ограниченными возможностями здоровья

#15. Что является основным видом деятельности для развития 10-месячного ребенка

A. предметная деятельность

A. предметная деятельность

B. эмоциональное общение с взрослым

B. эмоциональное общение с взрослым

C. игровая деятельность

C. игровая деятельность

#16. Рекомендации ПМПК обязательны для

A. медицинских работников осуществляющих сопровождение детей с нарушениями в развитии

A. медицинских работников осуществляющих сопровождение детей с нарушениями в развитии

B. органов исполнительной власти субъектов Российской Федерации, осуществляющих государственное управление в сфере образования, и органов местного самоуправления, осуществляющих управление в сфере образования, образовательным организациям, иным органам и организациям

B. органов исполнительной власти субъектов Российской Федерации, осуществляющих государственное управление в сфере образования, и органов местного самоуправления, осуществляющих управление в сфере образования, образовательным организациям, иным органам и организациям

C. родителей детей с ограниченными возможностями здоровья

C. родителей детей с ограниченными возможностями здоровья

#17. Выготским был разработан уровень

A. возрастного развития

A. возрастного развития

B. потенциального развития

B. потенциального развития

C. функционального развития

C. функционального развития

#18. Согласно ФЗ «Об образовании В РФ» (от 29.12.2012 г. №273-ФЗ), инклюзивное образование-это

A. обеспечение равного доступа к образованию для всех обучающихся с учетом разнообразия особых образовательных потребностей и индивидуальных возможностей

A. обеспечение равного доступа к образованию для всех обучающихся с учетом разнообразия особых образовательных потребностей и индивидуальных возможностей

B. создание оптимальных условий для нравственного развития нормально развивающихся детей

B. создание оптимальных условий для нравственного развития нормально развивающихся детей

C. создание оптимальных условий для социализации для детей с ОВЗ и инвалидностью

C. создание оптимальных условий для социализации для детей с ОВЗ и инвалидностью

#19. Что такое адаптированная образовательная программа

A. образовательная программа, адаптированная для обучения лиц с ОВЗ с учётом особенностей их регионального развития, индивидуальных возможностей и при необходимости обеспечивающая коррекцию нарушений развития и социальную адаптацию указанных лиц

A. образовательная программа, адаптированная для обучения лиц с ОВЗ с учётом особенностей их регионального развития, индивидуальных возможностей и при необходимости обеспечивающая коррекцию нарушений развития и социальную адаптацию указанных лиц

B. образовательная программа, адаптированная для обучения лиц с ОВЗ с учётом особенностей их психофизического развития, индивидуальных возможностей и при необходимости обеспечивающая коррекцию нарушений развития и социальную адаптацию указанных лиц

B. образовательная программа, адаптированная для обучения лиц с ОВЗ с учётом особенностей их психофизического развития, индивидуальных возможностей и при необходимости обеспечивающая коррекцию нарушений развития и социальную адаптацию указанных лиц

C. образовательная программа, адаптированная для обучения лиц с ОВЗ с учётом особенностей их психофизического развития, индивидуальных возможностей и при необходимости обеспечивающая коррекцию нарушений развития и социальную адаптацию указанных лиц

C. образовательная программа, адаптированная для обучения лиц с ОВЗ с учётом особенностей их психофизического развития, индивидуальных возможностей и при необходимости обеспечивающая коррекцию нарушений развития и социальную адаптацию указанных лиц

#20. Рекомендации по созданию специальных образовательных условий для ребенка с ограниченными возможностями здоровья, на основе которых строится его обучение разрабатывает

A. бюро медико-социальной экспертизы

A. бюро медико-социальной экспертизы

B. психолого- педагогический консилиум

B. психолого- педагогический консилиум

C. психолого-медико-педагогическая комиссия

C. психолого-медико-педагогическая комиссия

Показать результаты

Результаты

Тест на тему: «Психолого-педагогические особенности учебной деятельности детей с ОВЗ» обновлено: 30 ноября, 2021 автором: Научные Статьи.Ру

Тест на тему: «Психолого-педагогические особенности учебной деятельности детей с ОВЗ» обновлено: 30 ноября, 2021 автором: Научные Статьи.Ру

Тест на тему: «Психолого-педагогические особенности учебной деятельности детей с ОВЗ» обновлено: 30 ноября, 2021 автором: Научные Статьи.Ру