Тест на тему: «Психолого-педагогические особенности учебной деятельности детей с ОВЗ»

Перед вами вопросы теста, правильный ответ только 1. Время на прохождение теста не ограничено, правильные ответы будут отображаться после нажатия на кнопку результатов (внизу).

#1. Инклюзия, то есть «включённое образование», предусматривающее включение ребёнка с ОВЗ в одну образовательную среду с нормально развивающимися сверстниками

A. образовательная интеграция

A. образовательная интеграция

B. групповая интеграция

B. групповая интеграция

C. коммуникация

C. коммуникация

#2. Основой для определения варианта адаптированной образовательной программы для обучающегося с ОВЗ, является

A. рекомендации ПМПК, сформулированные по результатам комплексного обследования ребенка

A. рекомендации ПМПК, сформулированные по результатам комплексного обследования ребенка

B. выбор самого ребенка

B. выбор самого ребенка

C. письменное заявление родителей (законных представителей) ребенка

C. письменное заявление родителей (законных представителей) ребенка

#3. Что не относится к дополнительным образовательным программам

A. дополнительные профильные программы

A. дополнительные профильные программы

B. дополнительные предпрофессиональные программы

B. дополнительные предпрофессиональные программы

C. дополнительные общеразвивающие программы

C. дополнительные общеразвивающие программы

#4. В чем нуждается ребенок после кохлеарной имплантации

A. развитии слухового восприятия

A. развитии слухового восприятия

B. логопедической коррекции

B. логопедической коррекции

C. комплексной реабилитации

C. комплексной реабилитации

#5. Что является приоритетным направлением при освоении дополнительной образовательной программы детьми-инвалидами и детьми с ОВЗ

A. приобретение навыков будущей профессии, овладение предпрофессиональным уровнем знаний

A. приобретение навыков будущей профессии, овладение предпрофессиональным уровнем знаний

B. приобретение умений применять знания, овладение определенными способами социальных и учебных действий

B. приобретение умений применять знания, овладение определенными способами социальных и учебных действий

C. овладение знаниями

C. овладение знаниями

#6. Что является основным критерием эффективного психолого-педагогического сопровождения ребенка с ОВЗ

A. освоение адаптированной основной образовательной программы и социально-психологическая адаптация ребенка

A. освоение адаптированной основной образовательной программы и социально-психологическая адаптация ребенка

B. освоение образовательной программы в соответствии с требованиями Федерального Государственного Образовательного Стандарт

B. освоение образовательной программы в соответствии с требованиями Федерального Государственного Образовательного Стандарт

C. полное удовлетворение запросов родителей

C. полное удовлетворение запросов родителей

#7. Ранний возраст

A. от 1 года до 6 лет

A. от 1 года до 6 лет

B. от рождения до 2 лет

B. от рождения до 2 лет

C. от 1 года до 3 лет

C. от 1 года до 3 лет

#8. Для детей, не владевших речью до кохлеарной имплантации, продолжительность запускающего и последующего этапа реабилитации и их результативность во многом определяются

A. систематичностью занятий с сурдопедагогом

A. систематичностью занятий с сурдопедагогом

B. возрастом, в котором проведена операция

B. возрастом, в котором проведена операция

C. опытом использования индивидуальных слуховых аппаратов до КИ

C. опытом использования индивидуальных слуховых аппаратов до КИ

#9. С ориентировкой на что осуществляется определение варианта образовательной среды, образовательного маршрута и условий обучения ребенка с КИ после запускающего этапа реабилитации

A. потенциальные возможности ребенка

A. потенциальные возможности ребенка

B. уровень актуального развития ребенка и перспективы дальнейшего сближения с возрастной нормой в выбранной среде

B. уровень актуального развития ребенка и перспективы дальнейшего сближения с возрастной нормой в выбранной среде

C. уровень актуального развития ребенка

C. уровень актуального развития ребенка

#10. Рекомендации ПМПК обязательны для

A. медицинских работников осуществляющих сопровождение детей с нарушениями в развитии

A. медицинских работников осуществляющих сопровождение детей с нарушениями в развитии

B. органов исполнительной власти субъектов Российской Федерации, осуществляющих государственное управление в сфере образования, и органов местного самоуправления, осуществляющих управление в сфере образования, образовательным организациям, иным органам и организациям

B. органов исполнительной власти субъектов Российской Федерации, осуществляющих государственное управление в сфере образования, и органов местного самоуправления, осуществляющих управление в сфере образования, образовательным организациям, иным органам и организациям

C. родителей детей с ограниченными возможностями здоровья

C. родителей детей с ограниченными возможностями здоровья

#11. Дети, для обучения которых необходимо создавать особые условия, в Российском законодательстве называются

A. дети с особыми образовательными потребностями

A. дети с особыми образовательными потребностями

B. дети с отклонениями в развитии

B. дети с отклонениями в развитии

C. дети с ограниченными возможностями здоровья

C. дети с ограниченными возможностями здоровья

#12. Дети с ОВЗ

A. дети-инвалиды, либо другие дети в возрасте от 0 до 18 лет, не признанные в установленном порядке детьми-инвалидами, но имеющие временные или постоянные отклонения в физическом и (или) психическом развитии и нуждающиеся в создании специальных условий обучения и воспитания

A. дети-инвалиды, либо другие дети в возрасте от 0 до 18 лет, не признанные в установленном порядке детьми-инвалидами, но имеющие временные или постоянные отклонения в физическом и (или) психическом развитии и нуждающиеся в создании специальных условий обучения и воспитания

B. дети, которые имеют различного рода отклонения (психические и физические), обуславливающие нарушения естественного хода их общего развития, в связи, с чем они не всегда могут вести полноценный образ жизни

B. дети, которые имеют различного рода отклонения (психические и физические), обуславливающие нарушения естественного хода их общего развития, в связи, с чем они не всегда могут вести полноценный образ жизни

C. дети с различными отклонениями в психофизическом развитии: сенсорными, интеллектуальными, речевыми, двигательными и др

C. дети с различными отклонениями в психофизическом развитии: сенсорными, интеллектуальными, речевыми, двигательными и др

#13. Один из основных показателей готовности педагогов к работе в условиях инклюзивного образования

A. готовность к профессиональному взаимодействию и обучению

A. готовность к профессиональному взаимодействию и обучению

B. профессиональная готовность

B. профессиональная готовность

C. информационная готовность

C. информационная готовность

#14. Выготским был разработан уровень

A. возрастного развития

A. возрастного развития

B. потенциального развития

B. потенциального развития

C. функционального развития

C. функционального развития

#15. Принципы инклюзивного образования на международном уровне были впервые зафиксированы в

A. Джомтьенской Конвенции

A. Джомтьенской Конвенции

B. Конвенции о правах инвалидов

B. Конвенции о правах инвалидов

C. Саламанкской декларации

C. Саламанкской декларации

#16. Что подразумевает совместное обучение и воспитание детей, имеющих ОВЗ, с их нормально развивающимися сверстниками

A. интеграция

A. интеграция

B. инклюзия

B. инклюзия

C. индивидуализация

C. индивидуализация

#17. Кем разрабатывается адаптированная программа

A. самостоятельно педагогом, работающим с ребенком с ОВЗ

A. самостоятельно педагогом, работающим с ребенком с ОВЗ

B. совместно педагогом и родителями

B. совместно педагогом и родителями

C. самостоятельно образовательной организацией на основе рекомендаций ПМПК

C. самостоятельно образовательной организацией на основе рекомендаций ПМПК

#18. Согласно ФЗ «Об образовании В РФ» (от 29.12.2012 г. №273-ФЗ), инклюзивное образование-это

A. обеспечение равного доступа к образованию для всех обучающихся с учетом разнообразия особых образовательных потребностей и индивидуальных возможностей

A. обеспечение равного доступа к образованию для всех обучающихся с учетом разнообразия особых образовательных потребностей и индивидуальных возможностей

B. создание оптимальных условий для нравственного развития нормально развивающихся детей

B. создание оптимальных условий для нравственного развития нормально развивающихся детей

C. создание оптимальных условий для социализации для детей с ОВЗ и инвалидностью

C. создание оптимальных условий для социализации для детей с ОВЗ и инвалидностью

#19. Где закреплена гарантия прав на получение равного, бесплатного и доступного образования

A. в Законодательном акте

A. в Законодательном акте

B. в Конституции РФ

B. в Конституции РФ

C. в Уставе общеобразовательной организации

C. в Уставе общеобразовательной организации

#20. Выготским был разработан уровень

A. возрастного развития

A. возрастного развития

B. функционального развития

B. функционального развития

C. актуального развития

C. актуального развития

Показать результаты

Результаты

Тест на тему: «Психолого-педагогические особенности учебной деятельности детей с ОВЗ» обновлено: 30 ноября, 2021 автором: Научные Статьи.Ру

Тест на тему: «Психолого-педагогические особенности учебной деятельности детей с ОВЗ» обновлено: 30 ноября, 2021 автором: Научные Статьи.Ру

Тест на тему: «Психолого-педагогические особенности учебной деятельности детей с ОВЗ» обновлено: 30 ноября, 2021 автором: Научные Статьи.Ру