О чем статья
Введение
В данной лекции мы будем изучать понятие дизартрии и особенности звукопроизношения у дошкольников. Особое внимание будет уделено стертой дизартрии – ее определению, причинам и исследованию особенностей звукопроизносительной стороны речи у дошкольников с этим расстройством. Мы также рассмотрим методы исследования и представим результаты, которые помогут нам сделать выводы о данной теме.
Нужна помощь в написании работы?
Мы - биржа профессиональных авторов (преподавателей и доцентов вузов). Наша система гарантирует сдачу работы к сроку без плагиата. Правки вносим бесплатно.
Понятие дизартрии
Дизартрия – это нарушение звукопроизношения, которое возникает в результате поражения определенных областей мозга, отвечающих за контроль и координацию артикуляционных органов. Она проявляется в трудностях в правильном произношении звуков, слов и фраз.
Дизартрия может быть вызвана различными причинами, такими как врожденные аномалии, травмы головы, неврологические заболевания или нарушения развития речи. В зависимости от причины и степени выраженности, дизартрия может иметь различные формы и проявления.
Основные симптомы дизартрии включают замедленное или нечеткое произношение звуков, искажение звуков, затруднение в артикуляции и интонации, а также слабость и неустойчивость мышц речевого аппарата.
Для диагностики и лечения дизартрии необходимо проведение комплексного обследования ребенка специалистами, такими как логопед, невролог и фониатр. Лечение может включать в себя различные методы и техники, направленные на улучшение артикуляции и развитие речи.
Особенности звукопроизношения у дошкольников
У дошкольников звукопроизношение может отличаться от зрелого речевого развития. Это связано с тем, что в этом возрасте ребенок только начинает осваивать навыки артикуляции и формирования звуков. Однако, не все звуки у детей дошкольного возраста могут быть произнесены правильно и четко.
Основные особенности звукопроизношения у дошкольников:
Замена звуков
Дошкольники могут заменять некоторые звуки на другие, которые им проще произносить. Например, звук [р] может быть заменен на [л], [с] на [ш], [т] на [к] и т.д. Это связано с недостаточной развитостью мышц речевого аппарата и слабостью артикуляционного аппарата.
Искажение звуков
Дошкольники могут искажать звуки, произнося их неправильно или неразборчиво. Например, звук [с] может быть произнесен как [ш], [р] как [л] и т.д. Это может быть связано с неправильным положением языка или недостаточной координацией движений речевого аппарата.
Отсутствие звуков
У некоторых дошкольников могут отсутствовать некоторые звуки в речи. Например, они могут не произносить звук [р] или [с]. Это может быть связано с недостаточным развитием артикуляционного аппарата или недостаточной тренировкой в произношении этих звуков.
Нарушение интонации
Дошкольники могут иметь нарушение интонации в речи, что может приводить к неправильному акцентированию слов и фраз. Например, они могут неправильно подчеркивать ударение в словах или неправильно расставлять паузы в предложениях.
Важно отметить, что особенности звукопроизношения у дошкольников являются нормальным явлением и связаны с естественным процессом развития речи. Однако, если эти особенности сохраняются после 5-6 лет, то может потребоваться помощь специалиста, такого как логопед, для коррекции речевых недостатков.
Стертая дизартрия: определение и причины
Стертая дизартрия – это форма нарушения речи, при которой наблюдаются определенные особенности звукопроизношения, но они не являются столь выраженными, как при других формах дизартрии. Термин “стертая” означает, что эти особенности не так заметны или различимы, как у других людей с дизартрией.
Причины стертой дизартрии могут быть различными. Одной из основных причин является нарушение функционирования мышц, отвечающих за артикуляцию звуков. Это может быть связано с недостаточным развитием или координацией этих мышц, а также с нарушением нервной системы, которая контролирует их работу.
Другой причиной стертой дизартрии может быть нарушение слуховой функции. Если ребенок не слышит звуки правильно или не может их правильно воспринять, то это может привести к неправильному произношению звуков. Например, он может не услышать разницу между звуками “с” и “ш” и произносить их одинаково.
Также влияние на развитие стертой дизартрии может оказывать окружающая среда и общение ребенка. Если в семье или окружении ребенка недостаточно обращают внимание на правильное произношение звуков или используют неправильные модели речи, то это может повлиять на формирование его собственной речи.
Важно отметить, что стертая дизартрия не является неизлечимым состоянием. С помощью специальных методик и занятий с логопедом, ребенок может научиться правильно произносить звуки и улучшить свою речь. Раннее выявление и коррекция стертой дизартрии играют важную роль в успешной реабилитации ребенка и его адаптации в обществе.
Исследование особенностей звукопроизносительной стороны речи у дошкольников со стертой дизартрией
Исследование особенностей звукопроизносительной стороны речи у дошкольников со стертой дизартрией является важным этапом в определении проблемы и разработке индивидуальной программы коррекции. В ходе исследования проводится анализ звуков, которые ребенок произносит неправильно или затрудненно, а также выявляются особенности их произношения.
Для проведения исследования используются различные методы и инструменты. Один из них – аудиозапись речи ребенка. С помощью специального оборудования записывается речь ребенка, после чего происходит анализ звуков и их последовательности. Это позволяет выявить наиболее проблемные звуки и определить, какие аспекты произношения нуждаются в коррекции.
Другой метод исследования – артикуляционный анализ. С помощью специальных упражнений и заданий логопед наблюдает за работой артикуляционных органов ребенка (губы, язык, зубы) во время произношения звуков. Это позволяет выявить нарушения в работе артикуляционных органов и определить, какие упражнения и тренировки помогут ребенку улучшить произношение.
Также в ходе исследования проводится анализ фонетической стороны речи ребенка. Изучается, какие звуки ребенок произносит неправильно, какие звуки заменяет другими, а также какие звуки пропускает или искажает. Это позволяет определить, какие звуки нуждаются в особой коррекции и какие аспекты произношения требуют большего внимания.
Исследование особенностей звукопроизносительной стороны речи у дошкольников со стертой дизартрией позволяет логопеду получить полную картину проблемы и разработать индивидуальную программу коррекции. Оно является важным этапом в работе с ребенком и помогает определить, какие методы и упражнения будут наиболее эффективными для улучшения его речи.
Методы исследования
Аудиоанализ
Один из основных методов исследования звукопроизношения у дошкольников со стертой дизартрией – это аудиоанализ. Логопед записывает речь ребенка и внимательно анализирует произношение каждого звука. Он обращает внимание на артикуляцию, интонацию, ритм и другие аспекты речи.
Анализ артикуляционных движений
Для более детального изучения артикуляционных особенностей речи ребенка, логопед может использовать метод анализа артикуляционных движений. Он наблюдает за движениями губ, языка и других артикуляционных органов во время произношения звуков. Это позволяет выявить возможные нарушения и определить, какие звуки нуждаются в коррекции.
Тестирование
Для более объективной оценки звукопроизношения и определения уровня дизартрии, логопед может использовать различные тесты. Это могут быть тесты на распознавание и произношение звуков, тесты на слуховое восприятие и другие. Тестирование позволяет получить количественные данные о произношении ребенка и сравнить их с нормативными показателями.
Наблюдение и анкетирование
Логопед также может проводить наблюдение за речью ребенка в различных ситуациях и анкетирование его родителей или близких. Это позволяет получить дополнительную информацию о проблемах в произношении и их влиянии на коммуникативные навыки ребенка. Наблюдение и анкетирование помогают логопеду получить более полное представление о проблеме и разработать индивидуальную программу коррекции.
Результаты исследования
В результате исследования были выявлены следующие особенности звукопроизношения у дошкольников со стертой дизартрией:
Нарушение артикуляционной стороны речи
Дети с диагнозом стертой дизартрии имеют проблемы с точностью и четкостью произношения звуков. Они могут заменять одни звуки другими, пропускать звуки или искажать их. Например, звук “р” может заменяться на звук “л” или “в”.
Недостаточная развитость моторики речевых органов
Дети со стертой дизартрией часто имеют слабую моторику речевых органов, таких как губы, язык и небо. Это затрудняет им правильное формирование звуков и произношение слов. Например, они могут испытывать трудности с движением языка для произнесения звука “ш” или с закрытием губ для произнесения звука “п”.
Отсутствие контроля над дыханием
Дети со стертой дизартрией могут иметь проблемы с контролем над дыханием во время речи. Это может приводить к неравномерному и неустойчивому произношению звуков. Например, они могут выдыхать воздух слишком сильно или слабо, что влияет на интенсивность звука.
Ограниченный словарный запас
Дети со стертой дизартрией могут иметь ограниченный словарный запас и затрудняться с выбором и использованием слов. Это может быть связано с трудностями в произношении и понимании слов. Например, они могут заменять сложные слова на более простые или использовать неправильные формы слов.
В целом, результаты исследования позволяют логопеду определить конкретные проблемы в звукопроизношении у дошкольников со стертой дизартрией и разработать индивидуальную программу коррекции, направленную на устранение этих проблем и развитие навыков правильного произношения.
Таблица сравнения особенностей звукопроизношения у дошкольников с дизартрией и без дизартрии
| Особенности | Дошкольники с дизартрией | Дошкольники без дизартрии |
|---|---|---|
| Звукопроизношение | Имеют трудности в произношении определенных звуков | Произносят звуки без трудностей |
| Артикуляция | Могут иметь неправильное положение языка, губ и других артикуляционных органов | Артикулируют звуки правильно |
| Интенсивность | Могут иметь проблемы с громкостью речи | Говорят с нормальной интенсивностью |
| Ритм | Могут иметь нарушения в ритме речи | Говорят с правильным ритмом |
| Понимание речи | Могут иметь трудности в понимании речи других людей | Понимают речь без трудностей |
Заключение
В ходе лекции мы рассмотрели понятие дизартрии и особенности звукопроизношения у дошкольников. Особое внимание было уделено стертой дизартрии и исследованию особенностей звукопроизносительной стороны речи у дошкольников с этим расстройством. Мы ознакомились с методами исследования и рассмотрели результаты проведенного исследования. Выводы позволяют нам лучше понять проблему стертой дизартрии и разработать эффективные методы коррекции речи у детей с этим расстройством.
