Как понять разницу между первичной и вторичной речевой деятельностью школьников на уроках русского языка

Введение

В данной лекции мы будем говорить о первичной и вторичной речевой деятельности. Эти понятия являются основными в изучении русского языка и помогут нам лучше понять, как мы используем язык для общения. Первичная речевая деятельность относится к естественному, спонтанному использованию языка в повседневной жизни, в то время как вторичная речевая деятельность связана с осознанным использованием языка в учебных и профессиональных целях. Давайте более подробно рассмотрим эти понятия и их свойства.

Нужна помощь в написании работы?

Мы - биржа профессиональных авторов (преподавателей и доцентов вузов). Наша система гарантирует сдачу работы к сроку без плагиата. Правки вносим бесплатно.

Заказать работу

Первичная речевая деятельность

Первичная речевая деятельность – это основная форма общения людей, которая возникает в процессе естественного развития ребенка. Она является первичной, так как формируется на ранних стадиях жизни и является основой для развития более сложных форм речи.

Первичная речевая деятельность включает в себя использование простых звуков, жестов, мимики и других невербальных средств для передачи информации и выражения своих потребностей и эмоций. Она основана на интуитивном понимании и взаимодействии с окружающими людьми.

Основные свойства первичной речевой деятельности:

• Спонтанность: первичная речь возникает естественным образом в ответ на потребности и ситуации, без предварительного планирования.
• Простота: первичная речь использует простые звуки, слова и жесты для передачи информации.
• Эмоциональность: первичная речь часто сопровождается эмоциональными выражениями, такими как улыбки, плач, смех и т.д.
• Социальность: первичная речь используется для установления контакта и взаимодействия с другими людьми.

Примеры первичной речевой деятельности на уроках русского языка могут включать игры, ролевые ситуации, использование картинок и других наглядных материалов для стимулирования коммуникации и развития речи учащихся.

Определение первичной речевой деятельности

Первичная речевая деятельность – это способность человека использовать звуки, слова и жесты для передачи информации и установления контакта с другими людьми. Она является первоначальным и естественным способом коммуникации, который развивается у человека с самого раннего возраста.

Первичная речь основана на инстинктивных иррациональных реакциях, которые возникают у человека в ответ на внешние стимулы. Она может быть выражена через эмоциональные выражения, такие как улыбки, плач, смех, а также через простые жесты и звуки.

Основные цели первичной речевой деятельности – установление контакта с окружающими людьми, выражение своих потребностей и эмоций, а также получение и передача информации. Она играет важную роль в развитии ребенка, помогая ему осваивать язык и учиться взаимодействовать с другими людьми.

Примеры первичной речевой деятельности на уроках русского языка могут включать игры, ролевые ситуации, использование картинок и других наглядных материалов для стимулирования коммуникации и развития речи учащихся.

Свойства первичной речевой деятельности

Первичная речевая деятельность имеет следующие свойства:

Естественность

Первичная речевая деятельность является естественным процессом, который возникает у человека еще в раннем детстве. Она основана на инстинктивном стремлении к общению и передаче информации.

Социальность

Первичная речевая деятельность является социальным явлением, так как она возникает в процессе взаимодействия с другими людьми. Она позволяет установить контакт, выразить свои мысли и эмоции, а также понять и интерпретировать речь других людей.

Коммуникативность

Первичная речевая деятельность направлена на коммуникацию, то есть передачу и получение информации. Она позволяет участвовать в диалоге, обмениваться мыслями и идеями, а также согласовывать свои действия с другими людьми.

Развивающая функция

Первичная речевая деятельность играет важную роль в развитии ребенка. Она помогает ему осваивать язык, учиться выражать свои мысли и эмоции, а также развивать навыки взаимодействия с другими людьми.

Индивидуальность

Первичная речевая деятельность каждого человека является уникальной и индивидуальной. Каждый человек имеет свой собственный стиль общения, особенности произношения и интонации, что делает его речь уникальной.

Примеры первичной речевой деятельности на уроках русского языка

На уроках русского языка первичная речевая деятельность проявляется в различных формах. Вот несколько примеров:

Устные ответы на вопросы

Учитель задает вопросы ученикам, и они отвечают устно, используя свои знания русского языка. Например, учитель может спросить: “Какие части речи вы знаете?” или “Какие правила пунктуации вы помните?”. Ученики отвечают, используя свои знания и умения в русском языке.

Обсуждение текстов

Учитель предлагает ученикам тексты для чтения, после чего они обсуждают содержание текста. Ученики высказывают свои мысли, делятся впечатлениями и анализируют текст. Например, учитель может предложить прочитать рассказ и обсудить его главных героев или основную идею.

Ролевые игры

Учитель организует ролевые игры, в которых ученики играют определенные роли и взаимодействуют друг с другом на русском языке. Например, учитель может предложить сыграть сценку, в которой ученики будут играть роли продавца и покупателя, и они будут вести диалог на русском языке.

Подготовка и проведение презентаций

Учитель может предложить ученикам подготовить презентацию на определенную тему и представить ее перед классом. Ученики используют свои навыки русского языка для составления текста презентации и устного выступления перед аудиторией.

Дискуссии и дебаты

Учитель может организовать дискуссии и дебаты на различные темы. Ученики высказывают свои аргументы и точки зрения, используя русский язык. Например, учитель может предложить обсудить преимущества и недостатки использования мобильных телефонов.

Вторичная речевая деятельность

Вторичная речевая деятельность – это использование речи для выполнения определенных задач, таких как чтение, письмо, аудирование и говорение научных, деловых или литературных текстов.

Определение вторичной речевой деятельности

Вторичная речевая деятельность – это способность использовать речь для общения и передачи информации в различных сферах жизни, включая учебу, работу и повседневные ситуации.

Свойства вторичной речевой деятельности

1. Чтение: способность понимать и интерпретировать письменный текст.

2. Письмо: способность выражать свои мысли и идеи в письменной форме.

3. Аудирование: способность понимать и интерпретировать устную речь.

4. Говорение: способность выражать свои мысли и идеи устно.

Примеры вторичной речевой деятельности на уроках русского языка

1. Чтение литературных произведений и анализ их содержания.

2. Письменное сочинение на заданную тему.

3. Аудирование и понимание аудиозаписей на русском языке.

4. Устное высказывание на заданную тему.

Вторичная речевая деятельность является важной частью изучения русского языка, так как она позволяет ученикам развивать свои навыки коммуникации и лингвистическую компетенцию.

Определение вторичной речевой деятельности

Вторичная речевая деятельность – это форма использования речи, которая осуществляется с помощью письма, чтения, аудирования и говорения. В отличие от первичной речевой деятельности, которая является естественной и интуитивной, вторичная речевая деятельность требует осознанного и целенаправленного использования языка.

Вторичная речевая деятельность включает в себя различные навыки и умения, такие как чтение, письмо, аудирование и говорение. Чтение позволяет понимать и анализировать письменный текст, письмо – выражать свои мысли и идеи на письме, аудирование – понимать и интерпретировать устную речь, а говорение – способность выражать свои мысли и идеи устно.

Вторичная речевая деятельность является важной частью изучения русского языка, так как она позволяет ученикам развивать свои навыки коммуникации и лингвистическую компетенцию. Она также помогает ученикам улучшить свою грамматику, словарный запас и понимание языковых структур.

Свойства вторичной речевой деятельности

Вторичная речевая деятельность имеет несколько свойств, которые помогают студентам развивать свои навыки коммуникации и лингвистическую компетенцию. Рассмотрим некоторые из них:

Коммуникативность

Вторичная речевая деятельность направлена на общение и передачу информации. Она помогает студентам научиться выражать свои мысли и идеи таким образом, чтобы их понимали другие люди. Коммуникативность вторичной речевой деятельности включает в себя умение слушать, говорить, читать и писать на русском языке.

Грамматическая правильность

Вторичная речевая деятельность требует от студентов использования правильной грамматики. Они должны знать правила согласования слов, образования форм глаголов, использования времен и других грамматических конструкций. Грамматическая правильность помогает студентам быть понятыми и передавать свои мысли точно и ясно.

Лексическое разнообразие

Вторичная речевая деятельность требует от студентов использования разнообразных слов и выражений. Они должны знать большой словарный запас и уметь выбирать подходящие слова для передачи своих мыслей. Лексическое разнообразие помогает студентам делать свою речь более интересной и выразительной.

Контекстуальная адекватность

Вторичная речевая деятельность требует от студентов умения адекватно использовать языковые конструкции в соответствии с контекстом. Они должны уметь выбирать подходящие выражения и фразы в зависимости от ситуации и цели общения. Контекстуальная адекватность помогает студентам быть эффективными коммуникаторами и успешно взаимодействовать с другими людьми.

Эти свойства вторичной речевой деятельности являются важными для развития языковых навыков и умений студентов. Они помогают им стать более уверенными и компетентными в использовании русского языка.

Примеры вторичной речевой деятельности на уроках русского языка

На уроках русского языка студенты могут выполнять различные задания и упражнения, которые помогают развивать их вторичную речевую деятельность. Вот несколько примеров таких заданий:

Ролевые игры

Студенты могут играть роли разных персонажей и взаимодействовать друг с другом на русском языке. Например, они могут разыгрывать ситуации из реальной жизни, такие как поход в магазин или поездка в кино. Во время игры они должны использовать соответствующие фразы и выражения, чтобы передать свои мысли и понять друг друга.

Дебаты

Студенты могут участвовать в дебатах на различные темы. Они должны высказывать свои аргументы и контраргументы, а также отвечать на вопросы и возражения других участников. Во время дебатов студенты учатся строить свою речь логично и аргументированно, а также учатся слушать и понимать точку зрения других людей.

Презентации

Студенты могут готовить и проводить презентации на различные темы. Они должны организовать свою речь, использовать подходящие выражения и приводить аргументы в поддержку своей темы. Презентации помогают студентам развивать навыки публичного выступления и умение передавать информацию на русском языке.

Групповые дискуссии

Студенты могут участвовать в групповых дискуссиях на различные темы. Они должны высказывать свои мнения, задавать вопросы и отвечать на них, а также активно участвовать в обсуждении. Групповые дискуссии помогают студентам развивать навыки аргументации, слушания и высказывания своих мыслей на русском языке.

Это лишь некоторые примеры вторичной речевой деятельности на уроках русского языка. Все эти задания и упражнения помогают студентам развивать свои языковые навыки и уверенность в использовании русского языка в различных ситуациях.

Заключение

В данной лекции мы рассмотрели понятия первичной и вторичной речевой деятельности. Первичная речевая деятельность – это естественное использование языка в повседневной жизни, а вторичная речевая деятельность – это осознанное и целенаправленное использование языка в учебных и профессиональных целях. Обе формы речевой деятельности имеют свои особенности и применяются на уроках русского языка для развития навыков коммуникации и языковой компетенции студентов.