О чем статья
Введение
В системе обучения на деятельностно-коммуникативной основе акцент делается на активное взаимодействие учеников и развитие их практических навыков. Она предполагает организацию учебного процесса, в котором ученики активно участвуют в различных деятельностях, коммуницируют друг с другом и с учителем, а также применяют полученные знания и умения на практике. В данном плане лекции мы рассмотрим определение системы обучения на деятельностно-коммуникативной основе, принципы и основные принципы ее работы, цели и задачи, особенности организации учебного процесса, роли учителя и ученика, а также преимущества и недостатки данной системы. Также мы рассмотрим примеры успешной реализации системы обучения на деятельностно-коммуникативной основе.
Нужна помощь в написании работы?
Мы - биржа профессиональных авторов (преподавателей и доцентов вузов). Наша система гарантирует сдачу работы к сроку без плагиата. Правки вносим бесплатно.
Определение системы обучения на деятельностно-коммуникативной основе
Система обучения на деятельностно-коммуникативной основе – это подход к образованию, основанный на активном взаимодействии учащихся с окружающей их средой и друг с другом. Основная идея этой системы заключается в том, что ученики учатся не только путем получения информации от учителя, но и через собственную деятельность, взаимодействие с другими учащимися и решение реальных проблем.
В системе обучения на деятельностно-коммуникативной основе акцент делается на развитие коммуникативных навыков, умений работать в группе, критического мышления и самостоятельности. Ученики активно участвуют в учебном процессе, проводят исследования, решают задачи, обсуждают и анализируют результаты своей работы.
Основные принципы системы обучения на деятельностно-коммуникативной основе включают:
- Активное взаимодействие учащихся с учебным материалом и средой;
- Сотрудничество и взаимодействие между учащимися;
- Развитие коммуникативных навыков и умений;
- Решение реальных проблем и задач;
- Индивидуализация обучения и учет потребностей каждого ученика.
Целью системы обучения на деятельностно-коммуникативной основе является формирование у учащихся комплекса знаний, умений и навыков, необходимых для успешной адаптации и самореализации в современном обществе. Задачи этой системы включают развитие коммуникативной компетенции, критического мышления, творческого потенциала и самостоятельности учащихся.
Принципы и основные принципы системы обучения на деятельностно-коммуникативной основе
Система обучения на деятельностно-коммуникативной основе основана на ряде принципов, которые определяют ее основные принципы работы. Вот некоторые из них:
Принцип активности и деятельности
Этот принцип предполагает, что ученик должен быть активным участником учебного процесса. Он должен не только получать информацию от учителя, но и самостоятельно выполнять различные задания, решать проблемы и принимать решения. Ученик должен быть вовлечен в активную деятельность, которая позволяет ему применять полученные знания и умения на практике.
Принцип коммуникативности
Этот принцип подразумевает, что обучение должно быть ориентировано на развитие коммуникативных навыков и умений учеников. Ученики должны учиться эффективно общаться, выражать свои мысли и идеи, слушать и понимать других людей. Важно, чтобы ученики учились работать в группе, сотрудничать и решать проблемы вместе.
Принцип проблемности
Этот принцип предполагает, что обучение должно быть ориентировано на решение реальных проблем и задач. Ученики должны сталкиваться с реальными ситуациями, в которых им необходимо применять свои знания и умения для поиска решений. Это помогает ученикам развивать критическое мышление, творческий потенциал и самостоятельность.
Принцип индивидуализации
Этот принцип предполагает, что обучение должно быть индивидуализированным и учитывать потребности каждого ученика. Учитель должен адаптировать учебный материал и методы обучения под индивидуальные особенности каждого ученика. Это помогает ученикам достичь наилучших результатов и развить свой потенциал.
Это лишь некоторые из принципов и основных принципов системы обучения на деятельностно-коммуникативной основе. Каждый из них играет важную роль в формировании эффективного и интерактивного учебного процесса.
Цели и задачи системы обучения на деятельностно-коммуникативной основе
Система обучения на деятельностно-коммуникативной основе имеет ряд целей и задач, которые направлены на развитие учеников и достижение определенных результатов. Вот некоторые из них:
Цели:
- Развитие коммуникативных навыков учеников. Целью системы обучения на деятельностно-коммуникативной основе является формирование у учеников умения эффективно общаться, выражать свои мысли и идеи, слушать и понимать других.
- Развитие критического мышления. Система обучения на деятельностно-коммуникативной основе ставит перед собой задачу развития у учеников навыков анализа, оценки и критического мышления. Ученики учатся аргументировать свои точки зрения и принимать обоснованные решения.
- Развитие творческого мышления. Одной из целей системы обучения на деятельностно-коммуникативной основе является развитие у учеников творческого мышления и способности находить нестандартные решения проблем.
- Формирование навыков самостоятельной работы. Система обучения на деятельностно-коммуникативной основе ставит перед собой задачу развития у учеников навыков самостоятельной работы, планирования и организации своего времени.
Задачи:
- Создание условий для активной деятельности учеников. Система обучения на деятельностно-коммуникативной основе ставит перед собой задачу создания таких условий, при которых ученики активно участвуют в учебном процессе, выполняют практические задания и применяют полученные знания на практике.
- Развитие навыков сотрудничества и коллективной работы. Система обучения на деятельностно-коммуникативной основе ставит перед собой задачу развития у учеников навыков сотрудничества, командной работы и умения работать в коллективе.
- Стимулирование интереса к учебному процессу. Одной из задач системы обучения на деятельностно-коммуникативной основе является стимулирование интереса учеников к учебе, создание положительной мотивации и желания учиться.
- Оценка и контроль учебных достижений. Система обучения на деятельностно-коммуникативной основе предусматривает оценку и контроль учебных достижений учеников, чтобы учитывать их прогресс и корректировать учебный процесс.
Это лишь некоторые из целей и задач системы обучения на деятельностно-коммуникативной основе. Они помогают создать эффективную и интерактивную образовательную среду, способствующую развитию учеников и достижению определенных результатов.
Особенности организации учебного процесса в системе обучения на деятельностно-коммуникативной основе
Система обучения на деятельностно-коммуникативной основе имеет ряд особенностей, которые отличают ее от традиционных методов обучения. Вот некоторые из них:
Активное участие учеников
В системе обучения на деятельностно-коммуникативной основе ученики активно участвуют в учебном процессе. Они не просто слушают лекции и запоминают информацию, а активно взаимодействуют с учителем и другими учениками. Ученики выполняют различные задания, решают проблемы, обсуждают идеи и предлагают свои решения. Это помогает им лучше усваивать материал и развивать навыки коммуникации и сотрудничества.
Ориентация на практическую деятельность
В системе обучения на деятельностно-коммуникативной основе большое внимание уделяется практической деятельности учеников. Они не только получают теоретические знания, но и применяют их на практике. Ученики выполняют различные задания, проекты, решают проблемные ситуации, моделируют реальные ситуации. Это помогает им лучше понять и усвоить материал, а также развивать практические навыки и умения.
Индивидуальный подход к каждому ученику
В системе обучения на деятельностно-коммуникативной основе учителя учитывают индивидуальные особенности каждого ученика. Они создают условия, которые позволяют каждому ученику развиваться в соответствии со своими способностями и потребностями. Учителя используют различные методы и подходы, чтобы помочь каждому ученику достичь своих учебных целей.
Использование современных технологий
В системе обучения на деятельностно-коммуникативной основе широко используются современные технологии. Учителя используют интерактивные доски, компьютеры, интернет, мультимедийные материалы и другие средства обучения. Это помогает сделать учебный процесс более интересным и эффективным, а также развивает у учеников навыки работы с информацией и технологиями.
Это лишь некоторые из особенностей организации учебного процесса в системе обучения на деятельностно-коммуникативной основе. Они помогают создать стимулирующую и интерактивную образовательную среду, способствующую развитию учеников и достижению определенных результатов.
Роли учителя и ученика в системе обучения на деятельностно-коммуникативной основе
В системе обучения на деятельностно-коммуникативной основе учитель и ученик играют разные роли, которые взаимодействуют и дополняют друг друга. Рассмотрим эти роли подробнее:
Роль учителя:
Учитель в системе обучения на деятельностно-коммуникативной основе выступает в качестве организатора и фасилитатора учебного процесса. Он создает условия для активной деятельности учеников, стимулирует их интерес к учебе и развивает их коммуникативные навыки.
Основные роли учителя в системе обучения на деятельностно-коммуникативной основе:
- Организатор: Учитель планирует и структурирует учебный процесс, определяет цели и задачи урока, выбирает методы и средства обучения.
- Фасилитатор: Учитель помогает ученикам осваивать новые знания и навыки, создает условия для их самостоятельной деятельности, поддерживает их в процессе обучения.
- Мотиватор: Учитель стимулирует интерес учеников к учебе, создает мотивацию для достижения учебных целей, поощряет их успехи и достижения.
- Коуч: Учитель помогает ученикам развивать коммуникативные навыки, обучает их эффективному общению, помогает им преодолевать трудности и преодолевать преграды в обучении.
Роль ученика:
Ученик в системе обучения на деятельностно-коммуникативной основе активно участвует в учебном процессе, самостоятельно исследует и открывает новые знания, развивает свои коммуникативные навыки и умения.
Основные роли ученика в системе обучения на деятельностно-коммуникативной основе:
- Исследователь: Ученик самостоятельно исследует и открывает новые знания, проводит эксперименты, анализирует и обобщает полученные результаты.
- Коммуникатор: Ученик активно участвует в коммуникации с учителем и другими учениками, выражает свои мысли и идеи, слушает и учится от других.
- Самостоятельный ученик: Ученик самостоятельно планирует и организует свою учебную деятельность, учится управлять своим временем и ресурсами.
- Активный участник: Ученик активно участвует в уроках, задает вопросы, высказывает свои мысли и мнения, предлагает свои идеи и решения.
Таким образом, в системе обучения на деятельностно-коммуникативной основе учитель и ученик взаимодействуют и совместно создают образовательную среду, которая способствует развитию учеников и достижению образовательных целей.
Преимущества системы обучения на деятельностно-коммуникативной основе:
1. Активное участие учеников: В системе обучения на деятельностно-коммуникативной основе ученики активно участвуют в уроках, высказывают свои мысли и мнения, предлагают свои идеи и решения. Это способствует развитию их критического мышления, самостоятельности и творческого потенциала.
2. Развитие коммуникативных навыков: В системе обучения на деятельностно-коммуникативной основе ученики активно общаются друг с другом и с учителем. Они учатся выражать свои мысли и идеи, слушать и понимать других, аргументировать свою точку зрения. Это развивает их коммуникативные навыки и способности к сотрудничеству.
3. Практическая направленность: В системе обучения на деятельностно-коммуникативной основе большое внимание уделяется практической деятельности учеников. Они решают реальные задачи, проводят эксперименты, создают проекты. Это помогает им применять полученные знания и навыки на практике и развивать свои практические умения.
4. Индивидуальный подход: В системе обучения на деятельностно-коммуникативной основе учителя учитывают индивидуальные особенности каждого ученика. Они создают условия, которые позволяют каждому ученику развиваться в соответствии со своими способностями и потребностями.
Недостатки системы обучения на деятельностно-коммуникативной основе:
1. Необходимость времени: Реализация системы обучения на деятельностно-коммуникативной основе требует больше времени, как со стороны учителя, так и со стороны учеников. Это может быть проблемой в условиях ограниченного учебного времени и большого объема учебного материала.
2. Сложность оценки: В системе обучения на деятельностно-коммуникативной основе оценка учебных достижений учеников может быть сложной. Так как акцент делается на процессе обучения и развитии, а не только на результате, требуется разработка новых методов и критериев оценки.
3. Необходимость подготовки учителя: Реализация системы обучения на деятельностно-коммуникативной основе требует от учителя специальной подготовки и овладения новыми методами и подходами. Это может быть сложным и требовать дополнительных усилий со стороны учителя.
4. Ограничения в больших группах: В системе обучения на деятельностно-коммуникативной основе эффективность может быть снижена в больших группах, где сложно обеспечить активное участие каждого ученика и индивидуальный подход к каждому.
Примеры успешной реализации системы обучения на деятельностно-коммуникативной основе
Пример 1: Проектная работа
В рамках системы обучения на деятельностно-коммуникативной основе, ученикам предлагается выполнить проектную работу по определенной теме. Например, ученикам может быть предложено провести исследование о влиянии пластика на окружающую среду. Ученики работают в группах, планируют и организуют свою деятельность, собирают и анализируют информацию, обсуждают результаты и представляют свои выводы. В процессе работы они активно общаются, обмениваются идеями и аргументами, развивают навыки коммуникации и сотрудничества.
Пример 2: Ролевая игра
В рамках системы обучения на деятельностно-коммуникативной основе, ученикам предлагается провести ролевую игру, в которой каждый ученик играет определенную роль. Например, ученикам может быть предложено провести судебное заседание по вымышленному делу. Ученики изучают материалы дела, готовят аргументы и доказательства, общаются друг с другом в ходе судебного процесса. В процессе игры они развивают навыки аргументации, убеждения, слушания и реагирования на аргументы соперников.
Пример 3: Коллективное решение проблемы
В рамках системы обучения на деятельностно-коммуникативной основе, ученикам предлагается работать в группах для решения определенной проблемы. Например, ученикам может быть предложено разработать план действий по снижению количества мусора в школе. Ученики анализируют проблему, собирают информацию, обсуждают возможные решения и разрабатывают план действий. В процессе работы они развивают навыки анализа, критического мышления, принятия решений и сотрудничества.
Таблица сравнения системы обучения на деятельностно-коммуникативной основе
| Аспект | Традиционная система обучения | Система обучения на деятельностно-коммуникативной основе |
|---|---|---|
| Ориентация | На передачу знаний | На развитие коммуникативных и деятельностных навыков |
| Цели | Усвоение информации | Развитие критического мышления и умений применять знания в практической деятельности |
| Роль учителя | Поставщик информации, контролер | Организатор, наставник, помощник в развитии ученика |
| Роль ученика | Пассивный слушатель, получатель информации | Активный участник, исследователь, коммуникатор |
| Организация учебного процесса | Фронтальные лекции, индивидуальные задания | Групповая работа, проектные задания, практические занятия |
| Преимущества | Структурированность, четкость, контролируемость | Развитие творческого мышления, коммуникативных навыков, применение знаний в реальной жизни |
| Недостатки | Ограничение свободы мысли, недостаток практического опыта | Требует больше времени и ресурсов, сложность оценки результатов |
Заключение
Система обучения на деятельностно-коммуникативной основе является эффективным подходом к образованию, который акцентирует внимание на активном взаимодействии учеников и развитии их коммуникативных навыков. Она основана на принципах активности, сотрудничества, самостоятельности и рефлексии. Цели и задачи этой системы направлены на развитие учеников как личностей, формирование у них навыков самостоятельного мышления, коммуникации и решения проблем. Организация учебного процесса в системе обучения на деятельностно-коммуникативной основе предполагает активное вовлечение учеников в практическую деятельность, использование разнообразных методов и форм работы. Роль учителя в этой системе заключается в организации и поддержке учебного процесса, а роль ученика – в активном участии и самостоятельном поиске знаний. Преимущества системы обучения на деятельностно-коммуникативной основе включают развитие критического мышления, коммуникативных навыков и самостоятельности учеников. Однако, недостатком может быть необходимость в большом количестве времени и ресурсов для организации такого учебного процесса. Примеры успешной реализации этой системы можно найти в различных образов
