Тест на тему: «Педагогика-психология»

Перед вами вопросы теста, правильный ответ только 1. Время на прохождение теста не ограничено, правильные ответы будут отображаться после нажатия на кнопку результатов (внизу).

#1. Научно поставленный опыт преобразования педагогического процесса, в точно учитываемых условиях составляет содержание

A. испытания

A. испытания

B. теста

B. теста

C. эксперимента

C. эксперимента

#2. Художественное исполнительство относится к методам

A. усвоения-воспроизведения

A. усвоения-воспроизведения

B. воспроизведения-выражения

B. воспроизведения-выражения

C. восприятия-усвоения

C. восприятия-усвоения

#3. Систематичность и последовательность являются

A. методом воспитания

A. методом воспитания

B. дидактическим принципом

B. дидактическим принципом

C. методом стимулирования

C. методом стимулирования

#4. По форме предъявления требований в процессе воспитания они делятся на

A. формальные и неформальные

A. формальные и неформальные

B. деловые и нравственные

B. деловые и нравственные

C. прямые и косвенные

C. прямые и косвенные

#5. Систематичность и последовательность являются

A. приемом обучения

A. приемом обучения

B. методом воспитания

B. методом воспитания

C. дидактическим принципом

C. дидактическим принципом

#6. Нонконформизм — модель развития отношений между личностью и коллективом, когда

A. личность подчиняет себе коллектив

A. личность подчиняет себе коллектив

B. личность и коллектив находятся в оптимальных отношениях

B. личность и коллектив находятся в оптимальных отношениях

C. личность подчиняется коллективу

C. личность подчиняется коллективу

#7. Метод обучения — это

A. творческая деятельность педагога, не связанная с учебным коллективом

A. творческая деятельность педагога, не связанная с учебным коллективом

B. совокупность приемов познавательной деятельности

B. совокупность приемов познавательной деятельности

C. самостоятельная деятельность учащихся

C. самостоятельная деятельность учащихся

#8. Поощрение относится к методам

A. стимулирования

A. стимулирования

B. усвоения-воспроизведения

B. усвоения-воспроизведения

C. восприятия-усвоения

C. восприятия-усвоения

#9. Аспект образовательной практики, представляющий ее как непрекращающееся целенаправленное освоение человеком социокультурного опыта с использованием всех звеньев имеющейся образовательной системы

A. образовательная политика

A. образовательная политика

B. непрерывное образование

B. непрерывное образование

C. исследование в области педагогики

C. исследование в области педагогики

#10. Гуманитаризация образования

A. связь естественно-научного и гуманитарного образования

A. связь естественно-научного и гуманитарного образования

B. связь естественно-научного и политехнического образования

B. связь естественно-научного и политехнического образования

C. гуманизм в образовании

C. гуманизм в образовании

#11. Соответствие учебного материала уровню подготовленности обучаемых воплощается

A. в качестве подготовки педагога по данному предмету

A. в качестве подготовки педагога по данному предмету

B. в количестве обращений учеников к учителю

B. в количестве обращений учеников к учителю

C. в принципе доступности обучения

C. в принципе доступности обучения

#12. В том случае, если педагог в процессе обучения предлагает для усвоения подлинные, прочно установленные наукой знания мы имеем дело с

A. дидактическим методом

A. дидактическим методом

B. дидактическим принципом

B. дидактическим принципом

C. дидактической формой

C. дидактической формой

#13. В том случае, если мы имеем дело с отношениями человека и внешней среды можно говорить об

A. экзопсихике

A. экзопсихике

B. конформизме

B. конформизме

C. нейротизме

C. нейротизме

#14. Зачет, как метод обучения, относится к методам

A. формирования познания

A. формирования познания

B. усвоения-воспроизведения

B. усвоения-воспроизведения

C. поощрения

C. поощрения

#15. Методы проблемной и игровой ситуации, дискуссии, упражнения, взаимообучения, зачетно-экзаменационный относятся к методам этапа

A. осмысления

A. осмысления

B. усвоения-воспроизведения

B. усвоения-воспроизведения

C. восприятия-усвоения

C. восприятия-усвоения

#16. Поощрение как метод педагогического воздействия, — это

A. предупреждение нежелательных поступков

A. предупреждение нежелательных поступков

B. выражение отрицательной оценки действий воспитанников

B. выражение отрицательной оценки действий воспитанников

C. выражение положительной оценки действий воспитанников

C. выражение положительной оценки действий воспитанников

#17. Педагогическое требование

A. метод педагогического исследования

A. метод педагогического исследования

B. метод стимулирования

B. метод стимулирования

C. метод организации деятельности и формирование опыта поведения

C. метод организации деятельности и формирование опыта поведения

#18. Научно поставленный опыт преобразования педагогического процесса, в точно учитываемых условиях составляет содержание

A. эксперимента

A. эксперимента

B. испытания

B. испытания

C. наблюдения

C. наблюдения

#19. На этапе восприятия — усвоения применяют методы обучения

A. заполнения конспекта

A. заполнения конспекта

B. контроль знаний

B. контроль знаний

C. объяснения

C. объяснения

#20. Возрастная психология изучает

A. психологию трудовой деятельности

A. психологию трудовой деятельности

B. онтогенез психики развивающегося человека

B. онтогенез психики развивающегося человека

C. филогенез психики развивающегося человека

C. филогенез психики развивающегося человека

Показать результаты

Результаты

Тест на тему: «Педагогика-психология» обновлено: 30 ноября, 2021 автором: Научные Статьи.Ру

Тест на тему: «Педагогика-психология» обновлено: 30 ноября, 2021 автором: Научные Статьи.Ру

Тест на тему: «Педагогика-психология» обновлено: 30 ноября, 2021 автором: Научные Статьи.Ру